Comment fonctionne le cerveau d’un enfant dyslexique ? Est-ce que son fonctionnement diffère de celui d’un enfant normolecteur afin de lui permettre de compenser son trouble de la lecture ? Quel intérêt de connaître le fonctionnement neuronal de la lecture ? Comment associer les données en neuro-imagerie et les conduites affectives, l’estime de soi ? De nombreux travaux en imageries neurofonctionnelles sont venus ces dernières années apporter des confirmations, mais aussi des interrogations quant aux explications causales de la dyslexie. Ces travaux ont été menés à la fois dans le champ d’études fondamentales sur la morphologie du cortex et pour valider des conduites de remédiation du langage écrit. Ces données scientifiques viennent confirmer les données cliniques et leur apporter un fondement théorique, et renforcer notre connaissance sur la validation des conduites de remédiation de la dyslexie. Les données expérimentales et cliniques sont venues renforcer à la fois l’évaluation et la remédiation des troubles du langage écrit du fait d’une meilleure connaissance des facteurs de protection et des mécanismes de compensation. Objectif de la formation : L’objectif de ces 14h de formation est d’apporter les données les plus récentes sur les hypothèses causales de la dyslexie, les moyens de compensation mis en place par les personnes souffrant de ce trouble et un aperçu des principales orientations remédiatives d’un trouble du langage écrit actuellement validées par des données cliniques comportementales et neurofonctionnelles chez l’enfant lecteur dyslexique