Après avoir évalué les connaissances de base des stagiaires, à partir de prétest, la première journée de cette formation permet d’apporter quelques éléments théoriques sur les formations paramédicales (accord de Bologne, Universitarisation, référentiels de formation, crédits européens…), les théories d’apprentissage, la formation par alternance, les notions de compétences, et l’évaluation. Des échanges sur les pratiques d’encadrement ainsi que des travaux dirigés (TD) sur la rédaction d’un bilan de stage permettront d’assimiler les connaissances. La deuxième journée de formation s’articule autour des missions et rôles du tuteur et des autres acteurs de stage à partir du vécu des participants. Les participants feront une auto-évaluation de leurs compétences tutorales. Un focus est fait sur l’utilisation du portfolio et son contenu. Au cours de l’intersession, après les 2 premiers jours de formation, les participants sont invités à mettre en œuvre les pédagogies et évaluations présentées. Lors de la troisième journée de formation, les participants travailleront sur l’accompagnement des étudiants en stage dès l’accueil : conduite d’entretien, livret d’accueil, situations prévalentes, organisation du stage, élaboration d’objectifs de stage. Ils pourront travailler à la création de leurs propres outils d’encadrement. Enfin lors de la 4e journée, les participants réfléchiront à l’accompagnement des étudiants dans le développement de leurs compétences et à l’évaluation de ces dernières. Une initiation à l’analyse des pratiques, à partir de situations proposées par les participants, leur permettra de découvrir un outil au service de la pratique réflexive. La formation se clôture par un test post formation et un bilan de satisfaction. Objectifs généraux : - Comprendre la construction des formations paramédicales. - S’approprier les différents référentiels (formation, activités et compétences) pour être tuteur - Utiliser les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat. - Comprendre la notion de compétence et d’évaluation des compétences. - Se positionner en tant que tuteur : acquérir une posture de tuteur et créer une dynamique de groupe. - Accompagner les étudiants dans l'analyse de situations et / ou d'activités