Cette formation en classe virtuelle s’adresse aux professionnels de santé paramédicaux, qui accueillent des étudiants paramédicaux en formation initiale et pour qui il est nécessaire de mettre en place un tutorat dans la formation clinique. Avec la réingénierie des professions paramédicales, qui a débuté par la formation des infirmiers (ères) en 2009, il apparaît nécessaire de former des tuteurs de stage afin d’accompagner les étudiants en formation paramédicale initiale dans le développement de leurs compétences. L’instruction du 4 novembre 2016 relative à la formation des tuteurs de stages paramédicaux nous donne le cahier des charges. Cette formation doit permettre aux tuteurs de stage d’échanger et de se questionner sur le tutorat, la pédagogie, l’évaluation, les compétences, la réflexivité et l’autonomie de l’étudiant, la posture et la place du tuteur, l’utilisation du portfolio, l’utilisation d’outils d’accompagnement et d’évaluation des étudiants. Cette formation d permettra aux tuteurs de développer leurs compétences sur le plan social et relationnel, pédagogique, réflexif et organisationnel. Des activités d’apprentissages variées sont proposées d’une part, aux participants afin qu’ils puissent s’approprier l’esprit des référentiels des formations paramédicales (former des étudiants autonomes et réflexifs), des éléments théoriques en lien avec la pédagogie et l’évaluation et d’autre part, afin qu’ils puissent s’enrichir d’outils leur permettant un accompagnement de qualité. Cette formation permet d'obtenir une attestation de formation au tutorat de 28 heures. Contenu : Après avoir évalué les connaissances de base des stagiaires, à partir de prétest, la première journée de cette formation permet d’apporter des éléments théoriques sur les formations paramédicales (accord de Bologne, Universitarisation, référentiels de formation, crédits européens…), les théories d’apprentissage, la formation par alternance, les notions de compétences, et l’évaluation. Des échanges sur les pratiques d’encadrement ainsi que des travaux dirigés (TD) sur la rédaction d’un bilan de stage permettront d’assimiler les connaissances. La deuxième journée de formation s’articule autour d’une auto-évaluation des compétences tutorales des missions et rôles du tuteur et des autres acteurs de stage à partir du vécu des participants. Un focus est fait sur l’utilisation du portfolio et son contenu. Au cours de l’intersession, après les 2 premiers jours de formation, les participants sont invités à mettre en œuvre les pédagogies et évaluations présentées. Lors de la troisième journée de formation, les participants travailleront sur l’accompagnement des étudiants en stage dès l’accueil : conduite d’entretien, livret d’accueil, situations prévalentes, organisation du stage, élaboration d’objectifs de stage. En fonction des besoins de chaque participant, sera mis en œuvre la création de leurs propres outils d’encadrement. Enfin lors de la 4e journée, les participants réfléchiront à l’accompagnement des étudiants dans le développement de leurs compétences et à l’évaluation de ces dernières. Une initiation à l’analyse des pratiques, à partir de situations proposées par les participants, leur permettra de découvrir un outil au service de la pratique réflexive. La formation se clôture par un test post formation et un bilan de satisfaction. Objectifs généraux de l’action : - Améliorer la prise en soin des patients par un encadrement de qualité des étudiants paramédicaux. - Comprendre la construction des formations paramédicales. - S’approprier les différents référentiels (formation, activités et compétences) pour être tuteur - Utiliser les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat. - Comprendre la notion de compétence et d’évaluation des compétences. - Se positionner en tant que tuteur : acquérir une posture de tuteur et créer une dynamique de groupe. - Accompagner les étudiants dans l'analyse de situations et / ou d'activités.