Cette formation répond au besoin pratique des Psychomotriciennes de mieux repérer les différents troubles neuro développementaux, et, pour l’intervention, de disposer de protocoles pour faciliter les apprentissages. Dans certains cas la mise en place de la rééducation est très difficile car soit l’enfant n’est pas encore diagnostiqué, soit le diagnostic est complexe, soit encore, en dehors des cas de troubles précis, il présente des difficultés attentionnelles et émotionnelles perturbant les acquisitions cognitives. Les conceptrices sont Mme Françoise Freard, psychomotricienne DE et Formatrice ayant une longue expérience tant clinique que d’enseignement, assistée par la Dre Marie-Anne Vincent Roman, médecin en Centre Spécialisé d’Enfants avec handicaps et Notamment Troubles « Dys », titulaire du DU « Troubles d’Apprentissages » et auteur de 100 % attentif, 30 jeux et exercices pour les 6-8 ans, aux Ed. Bayard. La conception du programme s’appuie sur les recommandations de la HAS de 2011, 2012, 2015, 2017, les études des sociétés savantes (ANAE) et l’expérience pratique des conceptrices et formatrices. Les retours d’évaluation de cette formation témoignent de l’utilité pratique des connaissances amenées aux Psychomotriciennes , avec des taux de satisfaction entre 95 et 100%. Objectif de l’action : Repérer les troubles neuro développementaux et disposer de protocoles pour intervenir en psychomotricité auprès de ces enfants. Objectifs Pédagogiques 1/ Savoir repérer les différents troubles neuro développementaux, mieux connaître et appliquer les recommandations nationales de la HAS en matière de suivi de ces enfants 2/ Savoir guider les enfants, par les outils d’écoute et de prise de conscience de leur corps, vers l’expérience de soi, de son corps, du temps, de l’espace, pour développer les capacités de perception, d’attention, d’apprentissage. 3/ Permettre aux enfants d’acquérir un socle de sécurité interne suffisante pour s’ouvrir au monde, explorer et acquérir des habilités favorables à son autonomie et à sa socialisation en re-mobilisant les schèmes moteur de la petite enfance. 4/ Enrichir sa propre perceptivité afin de développer sa qualité de présence dans la relation thérapeutique. 5/ Développer un consensus de pratique par le travail en commun de l’équipe autour de cas concrets.