Cette formation répond au besoin des Orthophonistes de disposer de protocoles pour accueillir et intervenir auprès des enfants avec Troubles d’Attention ou agités. Dans certains cas la mise en place de la rééducation est très difficile car soit l’enfant n’est pas encore diagnostiqué, soit le diagnostic est complexe, soit encore, en dehors des cas de troubles précis, il présente des difficultés attentionnelles et émotionnelles perturbant les acquisitions cognitives. La conceptrice est le Dr Marianne Vincent Roman, grâce à son expertise de 25 ans de travail en Centre d’Enfants avec handicaps et Notamment Troubles « Dys ». ORL Phoniatre elle est titulaire du DU « Troubles d’Apprentissages » et enseigne dans le cursus de formation des Orthophonistes à l’Université Toulouse 3. La conception du programme s’appuie sur les recommandations de la HAS en matière de TDA/H, TED, les études de l’ANAE, les cours du DU « Troubles d’Apprentissages », et l’expérience pratique de la conceptrice et des expertes associées. Cette formation de 2j offre une première approche avec repérage des troubles et de nombreux protocoles pratiques pour l’Orthophoniste, faisant participer l'enfant par mise en jeu de son corps, son attention, sa cognition. Ces exercices sont réalisés en pratique présentielle et retransmis sous forme de nombreuses fiches. Elle peut être poursuivie par un deuxième séminaire de perfectionnement. Les retours d’évaluation de ces formations témoignent de l’utilité pratique des connaissances amenées aux Orthophonistes, avec des taux de satisfaction entre 90 et 95%. Une étude de mesures d’impacts est en cours. Objectifs 1/ Mieux connaître et repérer les différents troubles d’attention chez l’enfant, et leurs incidences sur la mise en œuvre de la rééducation orthophonique. 2/ Savoir utiliser des protocoles spécifiques incluant les dimensions perceptives, émotionnelles, motivationnelles et cognitives, pour guider ces enfants à recentrer et stabiliser leur attention au cours de la séance. 3/ Savoir coupler ces séquences courtes avec les objectifs de l’intervention orthophonique (troubles d’apprentissage, …) auprès de l’enfant. 4/ Mieux savoir interagir en communication non verbale et verbale, pour accueillir et guider efficacement ces enfants.