Analyse de la situation, priorisation des problèmes, définition de la problématique et des objectifs, traduction en action opérationnelle, prise en compte des ressources et de l’évaluation… sont autant d’étapes indispensables à la conception et à la mise en oeuvre d’un projet en promotion de la santé. Ce dispositif de formation en e-learning tutoré permet d’acquérir des repères méthodologiques pour concevoir un projet en promotion de la santé. Il a été élaboré à partir du référentiel de formation en éducation pour la Santé Grand Est en associant l’expertise et l’expérience des régions Alsace, Champagne Ardenne, Lorraine, Franche-Comté et Bourgogne. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES >>Définir les concepts mobilisés dans une démarche de promotion de la santé >> Identifier différentes conceptions de l’éducation >> Interroger la complexité des facteurs intervenant dans les comportements en santé >>Disposer des repères méthodologiques nécessaires à la conception d’un projet en promotion de la santé : les étapes de la démarche projet de l’analyse de situation à l’évaluation :

Constituer une équipe projet

Analyser la situation dans laquelle s’inscrit le projet

Définir des priorités

Formuler des objectifs

Identifier des stratégies d’intervention

Identifier des techniques et outils d’intervention

Choisir et adapter les méthodes et outils d’évaluation

Valoriser et communiquer MODALITÉS PÉDAGOGIQUES E-LEARNING TUTORÉ : APPRENDRE À SON RYTHME TOUT EN ÉTANT ACCOMPAGNÉ La formation par e-learning tutoré (parfois dénommée blended-learning) permet un apprentissage qui repose sur la mise à disposition de ressources pédagogiques, de services, d’activités, ainsi que sur la mise en place d’un accompagnement individualisé. Elle se compose de deux modalités pédagogiques : >> Les séquences à distance, via des supports en ligne (apports théoriques, exercices), permettant un apprentissage à son rythme, selon son emploi du temps, laissant toute autonomie et liberté d’action à l’apprenant ; >> Les séquences en présence, sous forme de regroupements afin de favoriser l’échange de pratiques, d’effectuer des réajustements si nécessaires et de guider l’apprenant. L’apprenant n’est en aucun cas laissé seul face aux supports d’autoformation. En plus des séances présentielles où apprenants et formateurs se retrouvent, chaque apprenant est accompagné par un tuteur assurant son suivi et répondant à toute question. Un forum est également mis en place pour faciliter le travail de groupe et la progression de chaque équipe projet