Objectifs Objectifs généraux 1. Repérer et prendre en charge les addictions aux écrans 2. Déterminer le parcours de soins d’une personne souffrant d’une addiction aux écrans Objectifs pédagogiques 1. Spécifier les critères d’une addiction aux écrans 2. Enumérer les facteurs de risque des addictions aux écrans 3. Décrire les différentes prises en charge possible d’une addiction aux écrans Résumé et contexte De multiples études récentes démontrent la sensibilité des enfants et adolescent à une exposition aux écrans et par conséquent à un risque d'addiction aux écrans (MILDECA 201

8- Selon l'Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm), deux enfants sur trois regardent la télévision tous les jours et un enfant sur deux commence à la regarder avant 18 mois. Le risque ? la surconsommation et l'addiction selon des études réalisées aux Etats-Unis et au Canada qui précisent que cela pourrait engendrer des troubles du développement cognitif (langage, empathie, motricité, concentration etc.) L’addiction aux jeux vidéo « gaming disorder » a été formellement reconnue lundi 18 juin 2018 comme maladie par l’Organisation mondiale de la santé (OMS), au même titre que celle à la cocaïne ou aux jeux d’argent, en étant intégrée à la Classification internationale des maladies (CIM).Dans sa version 11 , l’OMS note: «le trouble (addiction aux écrans) est caractérisé par l’utilisation persistante ou récurrente de jeux vidéo, à la fois en ligne (sur Internet) ou hors ligne» L’étude PELLEAS a pu ainsi décrire les pratiques d’écrans à l’adolescence dans toute leur diversité, et d’identifier les facteurs associés à un usage problématique de jeux vidéo. Les addictions aux écrans sont un phénomène relativement récent. Elles regroupent entre autre : les addictions aux jeux vidéo, aux jeux de hasard et d'argent en ligne, l'usage d'internet, l'utilisation de messagerie et d'email… En France, en 2013, 7 français sur 10 déclarent avoir joué à un jeu vidéo dans les 6 derniers mois. A quel moment parle-t-on d'usage problématique, de trouble ou de pathologie? Faut-il se limiter aux seuls Hikikomori pour parler de pathologie ? Cette action de formation se concentrera sur les critères diagnostiques des addictions aux écrans, aux facteurs de risques et aux différentes prises en charge qui peuvent être proposées. Elle s’intéressera également aux facteurs de risque et aux comorbidités. Elle s’articulera autour d’un cas clinique rapporté par chaque participant pour permettre un apport pratique de la formation. Description synthétique de chaque composante PHASE1 EVALUATION DES PRATIQUES : Les participants recevront, un mois avant la formation présentielle sur site, un ensemble de QCM visant à évaluer leurs connaissances, et la première partie d’un audit clinique ciblé sur le thème de l’addiction aux écrans (partie non présentielle, à distance). Cette étape sera répétée après la formation présentielle afin d’évaluer l’évolution des connaissances. PHASE 2 : ACQUISITION DES CONNAISSANCES au cours d'une formation cognitive