Thématique : Prise en charge chez l'enfant de la douleur au cours des urgences traumatiques et/ou médicales EPP (simulation) en extra ou intra-hospitalier (service-bloc…) (7h) Type d’approche utilisée - objectifs pédagogiques : l’apprenant devra au terme de la formation être capable de : 1. Savoir évaluer et prendre en charge la douleur au cours des pathologies traumatiques et /ou médicales Évaluation de la douleur : quelle échelle pour quel patient ? Echelle de sédation. 2. Mettre en œuvre les protocoles anti-douleur au cours des gestes techniques usuels ou exceptionnels, simulateurs procéduraux (manipulation (titration, SE…) des antalgiques niveaux 1,2,3, anesthésie locale, sédation, pose de dispositif d’immobilisation, MEOPA, sédation-analgésie , thérapeutiques non médicamenteuses, patient simulé, simulateur informatisé (scénarios) 3. Mettre en œuvre des procédures individuelles ou collectives, savoir réaliser une alerte (SAED) 4. Réaliser un raisonnement clinique diagnostique et/ou thérapeutique, 5. Savoir gérer les CRM (crisis ressource management): Leadership - Followership, appel à l’aide, gestion des comportements, travail en équipe, communication, Double check... Nombre de séances de simulation et ratio formateurs/formés : scénarios : 4 (3 à 4 apprenants/cas) Formateur-facilitateur/apprenants : 3 / 3-4 Documents pédagogiques remis aux apprenants : Référentiels et recommandations de bonne pratique Mémento de la formation. Documents de la formation Fiche de suivi de simulation avec axes de progrès. Justification : La gestion de la douleur au cours de la prise en charge des urgences traumatiques et/ou médicales, en extra hospitalier ou intra hospitalier est un élément primordial à considérer. Les règles de bonnes pratiques de cette gestion dépendent de la qualité de la prise en charge initiale, de l’intégration des soins dans un réseau de professionnels de santé (médecins, infirmières, AS…) de la connaissance des dernières recommandations, du travail d’équipe. En effet, la coordination des équipes est primordiale et associe les aide-soignant(e)s, infirmièr(e)s, médecins et spécialistes concernés par les pathologies ; en l’occurrence les réanimateurs, chirurgiens orthopédistes, pédiatres et/ou radiologues peuvent être amenés à collaborer dans cette prise en charge. Lorsqu’une formation spécifique au travail en équipe ou à l’encadrement d’une équipe est ajoutée aux programmes de formation avancée, il a été démontré que les performances de l’équipe de réanimation sont améliorées en situation réelle ou lors de la simulation de scénarios de réanimation avancée intra-hospitalière. Si la formation par simulation de scénarios est suivie par un débriefing, alors les notions sont réellement acquises, par opposition à une formation par simulation de scénarios sans débriefing.