En regard du DSM5 (CIM 11 à paraître), les troubles dys sont des Troubles du Neuro développement classé parmi les TSAp (Trouble Spécifique des Apprentissages avec déficit en lecture et en expression écrite). Ils sont fréquents : en France, ils concerneraient près de 8% des enfants d’âge scolaire. Ces troubles sont les conséquences d’anomalies dans le développement cognitif de l’enfant. Plus ou moins sévères, ils peuvent être repérés dès la petite enfance. Depuis une vingtaine d’année, de nombreux travaux ont permis de mieux les connaître et des progrès ont été réalisés dans leur prise en charge mais elle reste hétérogène sur le territoire selon la Commission de la Naissance et de la Santé de l’Enfant (CNNSE, 201

3-. Les recommandations de bonnes pratiques professionnelles 2020-2022 mettent fortement l’accent sur l’importance de mettre en œuvre des interventions précoces, dès suspicion d’un trouble du neuro-développement. Cette précocité au sens du neuro-développement vise à limiter autant que possible le développement de la dysfonction et l'installation de l'incapacité. Il s'agit d'intervenir en amont de la constitution du handicap en limitant l'impact du déficit sur les capacités d'acquisition, d'apprentissage et d'adaptation, l’objectif étant de modifier autant que possible la trajectoire du handicap pour permettre une autonomie accrue et une meilleure inclusion. Cette formation propose un protocole de rééducation avec une méthodologie de soin sous tendue par les données récentes en neuro sciences cognitives.