Problématique de la formation : « L’attention et la mémoire sont des fonctions nécessairement très liées par leur nature et fortement impliquées dans les processus d’apprentissage. Toutes deux se développent progressivement depuis le plus jeune âge et traversent différentes étapes avant de parvenir à pleine maturité vers l’adolescence. Chez la majorité des enfants, ces étapes de développement s’effectuent normalement...En revanche, chez d’autres enfants, ce développement est partiel et rend plus ou moins efficaces les efforts de ces enfants pour acquérir de nouvelles connaissances, en dépit du fait que leurs autres processus cognitifs aient pu atteindre un niveau de maturité beaucoup plus conforme à leur âge » (extrait de Lussier, Chevrier et Gascon, 2017, p.211-. Cette problématique de troubles d’attention et de mémoire est fréquemment évoquée dans le cadre des troubles des apprentissages du langage oral et écrit. De plus en plus d’études se sont intéressées à décrire l’impact de ces troubles et plus particulièrement de l’impact de la mémoire de travail, et plus récemment de la mémoire sérielle sur le développement du langage oral et écrit, et des liens avec des troubles de la compréhension. Objectif de la formation : Cette formation a pour objectif, à partir des outils d’évaluation orthophonique, de cerner l’impact des compétences d’attention et de mémoire sur les troubles du langage oral et écrit. Ceci afin, d’une part de pouvoir recommander des examens complémentaires, et d’autre part d’orienter les conduites de rééducation. De nombreux outils rééducatifs de la mémoire et de l’attention sont actuellement à disposition. Il est également décrit dans la littérature scientifique et clinique des protocoles d’interventions. Cette formation propose de présenter certains outils et méthodes en s’appuyant sur des études de cas selon le principe de l’Evidence Based Practice et des lignes de base.