De nombreux outils d’évaluation du langage oral, écrit ou des fonctions non-verbales sont à la disposition du praticien afin d’évaluer les compétences des enfants souffrant de troubles des apprentissages. Toutefois, il n’est pas toujours facile de discerner quels sont les processus cognitifs évalués par les différents épreuves proposées et comment, à partir de ces épreuves faire une synthèse des performances relevées en vue de poser un diagnostic orthophonique. Cette formation a pour objectif de sensibiliser le praticien aux processus cognitifs évalués par les tests tout en tenant compte des conduites d’adaptation du patient lors d’un bilan. Différents tests ou batteries du langage oral, écrit et des fonctions non-verbales seront décrits afin de sensibiliser les stagiaires à une réflexion quant à l’utilisation des tests, de leur spécificité et sensibilité à valider un diagnostic de déficit spécifique du langage oral ou écrit ou un diagnostic différentiel. Seront également abordés, les liens avec les évaluations psychométrique, orthoptique et en ergothérapie.