163 formations DPC A&M-DPC disponibles

Médecin réanimateur, Chirurgien, Dermatologue, + 15 autres

En présentiel

Annonce de la maladie grave et situations difficiles (médecins)

DPC

O    Objectif général : Cette formation permet d’identifier ce qui se joue lors de l’annonce de la maladie grave à un patient, de mieux appréhender les réactions de l’autre et de soi et de communiquer avec plus de sérénité lors des situations difficiles dans le but d’améliorer sa capacité à annoncer une mauvaise nouvelle. ÉlEléments de contexte : L’   L' annonce d’une maladie grave (ex : cancer) peut être un événement traumatique pour le patient pouvant mener à un état de sidération. La qualité de la rencontre permettra de créer un cadre favorisant la sortie de ce traumatisme. L’annonce implique la disponibilité du médecin, le choix des mots, du ton et de sa posture par rapport au patient. Il est important d’instaurer une relation simple et authentique. Trop souvent encore l’annonce est réalisée sans respecter totalement le cadre souhaité par les patients. Dans le champ du cancer, le dispositif d’annonce tel qu’il existe actuellement ne prend pas assez en compte l’articulation avec la médecine de ville, notamment en ce qui concerne la circulation d’information entre professionnel. Une approche intégrée incluant tous ces professionnels, et en premier lieu les médecins traitants qui sont le plus souvent des médecins généralistes, semble donc nécessaire. C’est ce que propose cette formation en s’axant sur l’ écoute active et l’attention particulière aux vulnérabilités du patient. Objectif(s) du programme : (obj spécifiques) A issue de la formation, le stagiaire sera capable de : Développer les attitudes et les habiletés relationnelles favorisant un climat de confiance lors de l’annonce de la maladie grave Explorer les représentations, les besoins et les ressources de la personne malade et de son entourage Repérer les mécanismes psychologiques, en jeu lors des échanges, notamment lors des situations relationnelles difficiles Programme de la formation : (grande ligne) ≡ Journée 1 : Annonce de la maladie grave ou situations difficiles : concepts et apprentissage ≡ Accueil des participants, présentation des objectifs et du déroulement de la formation, Pré test, PAP ≡ Les temps du dispositif d’annonce (DA) : o Temps médical : objectifs, organisation et conditions de l’annonce o Temps d’accompagnement soignant : repérage des besoins et des ressources ≡ Concept de maladie chronique, représentations et réactions ≡ Conduite d’entretien d’annonce de la maladie grave : techniques relationnelles ≡ Journée 2 : Compréhension des mécanismes de protection psychologiques et simulation par jeux de rôles ≡ Remobilisation des connaissances développées le 1er jour de la formation ≡ Mécanismes psychologiques en jeu lors de l’annonce ≡ Mise en situation et analyse de la pratique ≡ Analyse qualitative – ajustements ≡ Compléments théoriques si besoin ≡ Axes d’amélioration individuels et collectifs ≡ QCM Post Test, PAP, Clôture de la formation

Aide-soignant, Infirmier

En présentiel

Gestion des situations de violence et d’agressivité

DPC

Objectif général : Cette formation permet aux stagiaires d’acquérir les notions et les outils leur permettant de décrypter rapidement les situations de violence et d’agressivité, et d’adapter leurs comportements et leur communication pour les prévenir. Éléments de contexte: Les risques de situations comportant des éléments agressifs, voire de la violence, se sont développés ces 10 dernières années, comme l’indique le rapport 2018 de l’Observatoire national des violences en milieu de santé, et sont exacerbés lors des hospitalisations. Les soignants sont alors en difficulté compte tenu de la distorsion entre leur vision du soin et les insultes, coups et blessures, agressivité verbale et physique auxquels ils sont confrontés. Il est donc essentiel, pour les soignants, de comprendre les mécanismes mis en jeu dans l’agression et/ou les passages à l’acte violent. Cette compréhension permet aux soignants de diminuer les risques d’épuisement professionnel et de maltraitances, de mettre en place des gestes, attitudes et une communication facilitant une prise en soin personnalisée et sécure des patients, ainsi que l’accompagnement des proches. Objectifs du programme : A issue de la formation, le stagiaire sera capable de : Différencier les notions de colère, d’agressivité, de violence Identifier les mécanismes psychologiques à l’œuvre dans la mise en place des comportements agressifs ou violents Repérer et évaluer les comportements et les situations susceptibles d’engendrer de la violence et/ou de l’agressivité Développer de nouveaux comportements permettant de désamorcer les « situations à risque » : positionnement physiques et psychologiques, outils de communication Programme de la formation : Journée 1 : Comprendre et évaluer les situations d’agressivité et de violence ≡ Recueil des objectifs, positionnement et questions des participants et remise du plan d’action personnalisé, pré-test de connaissance ≡ Colère, agressivité et violence ≡ Le processus émotionnel ≡ Les mécanismes psychologiques à l’origine du déclenchement de l’agressivité et de la violence : les mécanismes de défense, les 6 phases d’une crise de violence ≡ Le conflit et les façons d’y faire face Journée 2 : Désamorcer les situations d’agressivité et de violence ≡ Remobilisation des connaissances développées le 1 er jour de la formation ≡ Les fondamentaux de la communication ≡ Les techniques assertives : relation d’aide et communication non violente ≡ Désamorcer les jeux relationnels ≡ Axes d’amélioration individuels et collectifs ≡ Synthèse et conclusion, post-test et questionnaire de satisfaction ≡ Clôture de la formation

Aide-soignant, Auxiliaire de puériculture, Diététicien, + 18 autres

En présentiel

Soins de support en cancérologie

DPC

Cette formation doit permettre de former tout personnel soignant médical et paramédical à améliorer la prise en compte de la diversité des besoins du patient et de son entourage afin de d’optimiser, dans une approche globale, l’accompagnement médico-psycho-social permis par les soins de support en équipe pluridisciplinaire. Les soins de support, appelés aussi les soins oncologiques de support (SOS), sont au cœur des parcours de soins et de leur coordination. Le champ est vaste et concerne l’ensemble des professionnels impliqués au quotidien (médecins et paramédicaux, hospitaliers ou libéraux). Les progrès thérapeutiques sont nombreux, notamment grâce au développement de thérapies ciblées mais les séquelles rapportées par les patients n’en demeurent pas moins intenses : fatigue, douleur, troubles du sommeil, perte d’appétit… Les soins oncologiques de support se posent alors comme partie intégrante du traitement des personnes atteintes de cancer. Ils contribuent ainsi à l’amélioration de la qualité de vie des personnes. A issue de la formation, le stagiaire sera capable de : ≡ Définir les soins de support et leur cadre réglementaire ≡ Repérer les besoins des patients et de leur proche en soins oncologiques de support ≡ Identifier le panier de soins de support mobilisable sur le territoire ≡ Élaborer, avec le patient, la réponse à ses besoins en matière de soins de support en équipe pluridisciplinaire ≡ Contribuer au développement, à la promotion de l’offre de soins de support pour améliorer la qualité des soins et la qualité de vie du patient Journée 1 : Soins de support et besoins des patients - Accueil des participants, présentation des objectifs et du déroulement de la formation, Pré test, PAP - Les 4 Plans Cancers et les textes légaux - Les soins de support : définition, historique, cadre règlementaire, objectifs, acteurs, soins concernés, les différents types de soins de support - La trajectoire et les phases de la maladie : les repérer et comprendre leurs conséquences - Les processus psychologiques à l’œuvre - L’évaluation des besoins : place du dispositif d’annonce (DA), les staffs pluri professionnels, les évaluations à domicile, les outils d’évaluations, la traçabilité des évaluations, le PPS) - Les besoins spécifiques des patients - S’appuyer sur les RIR (référentiels inter-régionaux en soins oncologiques de support) Journée 2 : soutenir les compétences parentales - Remobilisation des connaissances développées le 1er jour de la formation - L’offre de soins de support sur le territoire : rôle de chacun, les modalités de recours et d’orientation - Le cadre relationnel en équipe pluridisciplinaire : co-construire une réponse aux besoins en soins de support - Les compétences psychosociales - La place du patient dans son parcours de soins - Analyse de pratiques professionnelles - Coordination en soins de support en pluridisciplinarité - La lisibilité de l’offre - L’importance de la coordination ville-établissement pour parvenir à la continuité des soins - Le référentiel de compétences du patient - Les étapes de conception d’un programme et de co-construction avec tous les acteurs - QCM Post Test, PAP, Clôture de la formation

Médecin Généraliste, Pharmacien, Infirmier

En présentiel

Prévention du risque infectieux lié à l’eau en ES et EMS

DPC

1. Contexte : La prévention du risque infectieux lié à l’eau et le carnet sanitaire sont des points essentiels pour limiter les risques liés aux légionelles et aux autres risques microbiologiques. Les ES et EMS ont l'obligation de centraliser l'ensemble des informations sur leurs installations sanitaires pour ainsi assurer la traçabilité de l'exploitation dans un carnet sanitaire. Il apparait alors important de connaitre les principaux risques infectieux liés à l’eau, les stratégies de surveillance de l’eau et les choix technologiques à privilégier pour assurer la sécurité des patients pris en charge. 2. Objectifs : Ce programme permet de développer sa capacité à surveiller, interpréter les résultats et participer à la décision des actions correctives à mettre en œuvre pour garantir la qualité de l’eau dans l’établissement de santé. A l’issue du programme de DPC, les professionnels de santé seront capables de : • Définir les modalités de surveillance de l’eau dans leur établissement en fonction de leurs activités • Repérer les anomalies pour initier une réponse corrective • Participer activement à la cellule ou groupe eau de son établissement 3. Programme de la formation : J1 – Matin (présentiel) : - Présentation de la formation et des participants, prétest - Vigilance environnementale de l’eau en établissement - Le risque légionnelle - Les autres risques microbiologiques liés à l’eau J1 – Après-midi (présentiel) : Ateliers thématiques / cas pratiques : exposé des cas pratiques avec questions, travail d’analyse et de réflexion en petits groupes (formés en fonction des métiers des participants) pour répondre aux questions et corrigé oral : chaque groupe donnant sa réponse et le formateur rectifiant si besoin. o Interprétation de résultats d’analyse non conforme et piste de travail o Balnéothérapie - Groupe eau et carnet sanitaire, le rôle de l’hygiéniste - Présentation des outils d’aide à la mise en place et suivi des actions durée A l’issue de la journée de formation, les participants mettront en œuvre une démarche collaborative au sein de leur établissement avec l’ensemble des acteurs impliqués afin de définir les principaux axes de travail, d’améliorer la surveillance de la qualité de l’eau, de mettre en place des procédures adaptées en cas de non-conformité et de faire vivre le carnet sanitaire de la structure - Post test et conclusion de la journée.

Chirurgien, Médecin Généraliste, Pharmacien, Infirmier

En présentiel

Prévention du risque infectieux en endoscopie : quels choix organisationnels ?

DPC

1. Contexte : Cette formation est à destination des hygiénistes ou gestionnaires du risque infectieux des établissements de santé. Elle s'inscrit dans le cadre de l'amélioration des pratiques et de l'approfondissement des connaissances dans le traitement et le stockage des endoscopes et plus largement des organisations des plateaux d’endoscopies afin d’améliorer la prévention du risque infectieux associé aux actes d’endoscopie. Le risque infectieux en endoscopie est une priorité en matière de prévention des infections associées aux actes invasifs qui est l’objet de l’axe 3 du Programme de prévention des infections associées aux soins (Propias). Notre formation s’appuie sur le guide technique diffusé en 2016 par le ministère de la santé qui définit les recommandations de bonnes pratiques prenant en compte tous les aspects du traitement des endoscopes souples thermosensibles. 2. Objectifs : Ce programme permet de développer une politique de prévention des IAS concourant à l’amélioration des pratiques et au choix d’équipements prenant en compte le risque infectieux en lien avec les actes d’endoscopie : diagnostic de situation, choix des solutions techniques, plan d’action pour leur mise en œuvre. A l’issue du programme de DPC, les professionnels de santé seront capables de : • Réaliser un diagnostic quantitatif et qualitatif des mesures de prévention préconisées en secteur d’endoscopie • Faire des propositions d’équipement adapté à la structure et à son recrutement • Développer une démarche d’amélioration des pratiques et des contrôles à mettre en œuvre pour garantir la qualité du traitement des endoscopes 3. Programme de la formation : J1 – Matin (présentiel) : - Présentation de la formation et des participants - Risque infectieux en endoscopie - Démarche qualité et prévention du risque infectieux en endoscopie - Analyse de risque a priori : présentation d’une démarche simplifiée d’analyse de risque a priori J1 – Après-midi (présentiel) : travail en groupes - Analyse de processus sur un thème de la prévention du risque infectieux en endoscopie, au choix de chaque groupe selon le thème d’intérêt de l’établissement concerné. Evaluation des moyens et des compétences (points positifs et négatifs) pour identifier les éventuelles « fragilités » et en coter la criticité afin de proposer un plan d’action - Présentation du travail des différents groupes et échanges collectifs autour des « fragilités » mises en évidence et des actions proposées - A l’issue de la journée de formation, les participants mettront en œuvre une démarche collaborative au sein de leur établissement avec l’ensemble des acteurs impliqués afin de définir les principaux axes de travail pour valider les choix des mesures de prévention des IAS adaptées à l’établissement dans le domaine de l’endoscopie

Médecin Généraliste, Pharmacien, Infirmier

En présentiel

Hygiène respiratoire, quelle stratégie ?

DPC

Contexte de l’action : Cette formation s’adresse aux praticiens hygiénistes et gestionnaire du risque infectieux qui souhaitent améliorer leur politique de prévention des infections respiratoires au sein de leur établissement. Cette formation apparait primordiale dans le contexte de crise sanitaire Covid. Elle s'inscrit dans une démarche d’approfondissement des connaissances sur la stratégie à mettre en œuvre afin d’améliorer la promotion de l’hygiène respiratoire des professionnels et des patients/résidents. Elle vise à développer une démarche innovante basée sur les nouvelles techniques de communication, d’autoévaluation et de formation en s’appuyant sur la campagne nationale portée par la mission MATIS. Elle s’inscrit dans le cadre des recommandations nationales du PROPIAS, Axe 1 –– thème 3 Promotion de la formation à la prévention des IAS de tous les intervenant (professionnels et usagers) Axe 2 – thème 2 : renforcer l’observance des précautions standard Axe2-thème 4 : réduire l’exposition aux antibiotiques et ses conséquences. Objectif(s) du programme : Ce programme permet de développer une politique d’amélioration des pratiques dans la gestion de l’hygiène respiratoire afin de prévenir la transmission croisée des infections d’origine respiratoire A l’issue du programme de DPC, les professionnels de santé seront capables de : • Réaliser un diagnostic des mesures en place relatives à la gestion de l’hygiène respiratoire dans l’établissement • Repérer l’ensemble des outils disponibles concourant à la prévention de l’hygiène respiratoire • Développer une campagne de promotion de l’hygiène respiratoire afin d’amélioration des pratiques Programme de la formation : J1 – matin (présentiel) : • Présentation de la formation et des participants et retour d’expérience d’épisodes infectieux • Questionnaire Etat des lieux • Composantes d’une campagne de promotion de l’hygiène respiratoire • Présentation des outils disponibles (box Matis et autres) J1 – après-midi (présentiel) : • Ateliers « construire sa campagne de promotion de l’hygiène respiratoire » : comment mettre en œuvre les outils proposés dans son établissement : Pourquoi/Qui/Comment/Quand/ o Atelier 1 : Méthodes d’évaluation o Atelier 2 : Outils de formation o Atelier 3 : Communication auprès des professionnels • Restitution des ateliers et discussions • Axes d’amélioration par établissement (sur fiche « Etat des lieux ») • Evaluation de la formation et synthèse de la journée

Médecin réanimateur, Médecin Généraliste, Pharmacien, Infirmier

En présentiel

Construire son DARI et faire vivre son plan d’action

DPC

Contexte : Le programme national d'actions de prévention des infections associées aux soins (PROPIAS) 2015 a défini le champ d’actions de la prévention des infections associées aux soins sur les 3 secteurs de soins : ES, EMS, ville. Il s’appuie sur le parcours de santé du patient au cours de sa prise en charge et vise à favoriser, entre autres, la continuité des actions de prévention tout au long du parcours du patient qui devient résident. L’instruction n° DGCS/SPA/2016/195 du 15 juin 2016 vise à faciliter la mise en œuvre du PROPIAS dans le secteur médico-social. A ce titre, les EMS doivent pouvoir répondre aux exigences de celle-ci et évoluer vers une gestion des risques vis-à-vis des pratiques de soins prodiguées dans leurs établissements et ceux liés à la vie en collectivité. Cette démarche d’analyse de risque, initiée dans le PROPIAS 2011-2013 et formalisée dans le Document d’analyse du risque infectieux (DARI) est pérennisée dans le PROPIAS 2015. Cette formation est destinée aux professionnels de santé, médicaux et paramédicaux, directeurs, référents IAS ; référent qualité en charge de la prévention du risque infectieux, notamment du DARI dans leur établissement : EHPAD, MAS, FAM, établissements médico-sociaux accueillant des enfants lourdement handicapés (EEAP, IEM). Elle s'inscrit dans le cadre de l'amélioration des pratiques et de l'approfondissement des connaissances pour la prévention du risque infectieux associé aux soins et vise à augmenter et à harmoniser le niveau de compétence des professionnels de santé concernant la prévention des IAS, tel que défini dans le PROPIAS 2015 Objectifs : Ce programme permet développer les capacités de maitrise du risque infectieux des professionnels en charge de la prévention du des infections associées aux soins des établissements médico-sociaux, afin de : - Incrémenter leur document d’analyse du risque infectieux (DARI) - Elaborer ou mettre à jour leur plan d’actions en assurant son suivi dans le temps. A l’issue du programme de DPC, les professionnels de santé seront capables de : • Reconnaître et évaluer le risque infectieux associé aux soins en EMS • Identifier leur implication dans les différents domaines de la maitrise du risque infectieux en EMS, notamment dans le cadre de la réalisation du DARI • Développer une démarche d’amélioration (analyse des risques, plan d’action DARI) • Repérer les difficultés pouvant gêner la mise en place et les prévenir Programme de la formation : J1 – matin (présentiel) : • Présentation de la formation et des participants • Généralités et rappels  Comprendre le risque infectieux associé aux soins (IAS) en établissements médico-sociaux  Contexte national et régional (Programme national d’actions de prévention des infections associées aux soins ou PROPIAS) • Les enjeux et les étapes de la démarche DARI :  Place du référent dans la démarche  Auto Évaluation : outil du GREPHH/ REPIAS  Construire son plan d’Actions : outils (guide et trame)  Plan d’action et priorisation des actions : utiliser le PA comme outil d’amélioration continu de la qualité  Définir la priorisation des actions : cotation  Le suivi des actions : mise à jour /évolution J1 – après-midi (présentiel) : • Ateliers pratiques :  Mise en application de la cotation pour priorisation des actions à partir d’un plan d’action existant  Suivi des actions, mise à jour et évolution • Présentation du travail d’intersession et évaluation de la première journée formation Intersession de 2 mois : analyse de la pratique professionnelle : A l’issue la première journée de formation, les participants réalisent à l’aide d’un outil spécifique ou du questionnaire d’auto-évaluation du GREPHH, une évaluation du risque infectieux de leur établissement avec la rédaction d’un plan d’actions. Ils ont 2 mois et demi pour réaliser ce travail avec la possibilité d’un accompagnement téléphonique par les formateurs et présenteront la synthèse de leurs travaux lors du J2. Les participants identifieront les points forts et les points faibles de leur pratique en matière de prévention du risque infectieux dans leur exercice professionnel. A partir de ce constat, ils réaliseront un plan d’amélioration avec un échéancier de mise en œuvre.

Infirmier

En présentiel

Rôle de l’infirmière dans la lutte contre l’antibiorésistance

DPC

Contexte de l’action : Elle s'inscrit dans une démarche d’approfondissement des connaissances sur l’antibiorésistance en établissement de santé ou en établissement médico-social et d’amélioration des pratiques institutionnelles de lutte contre l’antibiorésistance et en suivant les recommandations nationales du PROPIAS et la feuille de route interministérielle pour la maîtrise de l’antibiorésistance.à partir des organisations à mettre en place et des outils à disposition des établissements. Elle vise à améliorer le niveau de compétence des personnels paramédicaux en charge de la lutte contre les IAS, sur la question de l’antibiorésistance. Objectif(s) du programme : Cette action de formation vise à développer les capacités des professionnels paramédicaux en charge de la prévention du risque infectieux des établissements sanitaires et médico-sociaux à participer à la lutte contre l’antibiorésistance en complémentarité des Médecins. A l’issue du programme de DPC, les professionnels de santé seront capables de : • Comprendre les enjeux de la lutte contre l’antibiorésistance • Identifier leur rôle et les actions à développer au sein de leur établissement pour y contribuer • Repérer les difficultés pouvant gêner leurs interventions et les prévenir • Trouver les documents utiles pour améliorer la lutte contre l’antibiorésistance Programme de la formation : J1 - (matin) : • Présentation de la formation et des participants • Pré test • Initiation à l'infectiologie bactérienne et la place des antibiotiques • Les prélèvements microbiologiques : quand, comment, pourquoi ? J1 - (après-midi) : • Les antibiotiques dans tous leurs états • Rôle de l'IDE dans le bon usage antibiotique en établissement de santé  Surveillance antibiothérapie  Durée antibiotique  Prévention et vaccination • Post test et évaluation de la formation

Auxiliaire de puériculture, Infirmier

En présentiel

Soutien à la parentalité : les liens Enfants / Parents / Professionnels

DPC

Contexte : Cette formation s'adresse aux professionnels travaillant auprès d’enfants et de leurs parents. On sait en effet combien le développement de l’enfant est fortement lié au contexte interactif dans lequel il évolue. Comment, lorsque les parents sont vulnérables, prendre soin à la fois d’eux et de l’enfant ? Comment s’occuper des parents sans soumettre l’enfant à trop de discontinuités ? Comment prendre soin de l’enfant sans délaisser ou exclure les parents ? La pédopsychiatrie s’occupe de la souffrance psychique des enfants, mais elle se doit aussi d’être attentive à celle des parents, et aux éventuels dysfonctionnements interactifs qui peuvent s’installer entre eux. Cette formation vise à mieux connaitre et soutenir les nouvelles parentalités afin de favoriser l’émergence des compétences parentales favorisant un lien parents/enfants de qualité. Objectif(s) du programme : A issue du programme, les professionnels seront capables de : • Mieux connaitre les processus en jeu dans le devenir parent • Identifier les principaux enjeux des ruptures et recompositions familiales • D’observer les interactions parents/enfants grâce à l’actualisation de leurs connaissances sur la théorie de l’attachement • Ecouter la souffrance des adultes dans l'exercice de leur fonction parentale • Développer et soutenir les compétences parentales Programme de la formation : Journée 1 : processus de parentalité et interactions parents/enfants • Qu’est-ce qu’être parent ? Concept de parentalité - les axes de parentalité - les nouvelles formes de parentalité - l’enfant face à la séparation de ses parents : enfant parentalisé, l’enfant alibi, conflit de loyauté … • Interactions parents/enfants : constitution du lien d’attachement - L’attachement : définition, styles et fonctions - Constitution du lien d’attachement, figures d’attachement - « Caregiving » et attachement - Processus de l’attachement : comportements attractifs, aversifs • Les principales situations d’atteinte du caregiving parental - prématurité, décès d’un enfant, conflits conjugaux, dépression du post partum, handicap de l’enfant - les troubles de la parentalité et leurs effets sur la relation à l’enfant Journée 2 : soutenir les compétences parentales • Remobilisation des connaissances développées le 1er jour de la formation • Les difficultés dans la fonction parentale - Le cadre de référence de l’adulte dans la relation éducative - Les besoins de l’enfant - Différenciation règles et limites • La relation d’aide : concepts et différentes interventions relationnelles selon les modèles d’Auger, Limoges, Rogers • Mise en situation et analyse de la pratique Les participants réalisent, sous la forme de jeux de rôles, plusieurs situations d’accompagnement à la parentalité. Les observateurs évaluent la situation selon la grille d’évaluation remise par le formateur. Les participants au jeu de rôle explicitent leur ressenti et analysent la situation vécue. Les observateurs apportent leurs regards et les éléments d’observation recueillis dans la grille. Ces échanges d’analyse de la pratique permettent d’identifier les axes améliorations tracés dans le PAP • Consignes de travail d’intersession, modalités de restitution et synthèse des 2 jours Travail d’intersession en situation professionnelle, si possible : A l’issue des deux premiers jours de formation, les participants réalisent, en situation de travail, un accompagnement à la parentalité. Le professionnel rédige sa transcription, décrit le déroulement de l’entretien et code l’entretien selon la grille d’évaluation remise par le formateur à l’issue du 2ème jour de la formation. Ces documents serviront de base à la restitution et à l’analyse de la pratique lors de la 3ème journée. Journée 3 : • Restitution et présentation des accompagnements réalisés • Analyse qualitative – ajustements individuels et collectifs • Compléments théoriques si besoin • Axes d’amélioration individuels et collectifs • Synthèse et conclusion, post- test et questionnaire de satisfaction

Médecin Généraliste, Pharmacien, Infirmier

En présentiel

Référents vaccination en établissements médico-sociaux

DPC

Contexte de l’action : Elle s'inscrit dans une démarche d’approfondissement des connaissances sur les indications des vaccinations en EMS et d’amélioration des politiques institutionnelles de promotion de la vaccination des résidents et des professionnels en utilisant des outils permettant leur mise en œuvre dans les établissements. Cette action de formation est destinée aux professionnels de santé, médicaux et paramédicaux, en charge de la campagne de vaccination des établissements médico-sociaux. Objectif(s) du programme : Elle vise à améliorer le niveau de compétence des personnels en charge d’assurer la promotion et l’organisation de ces vaccinations et à développer leurs capacités à améliorer la couverture vaccinale, notamment antigrippale, des professionnels de santé A l’issue du programme de DPC, les professionnels de santé seront capables de : • Comprendre les enjeux de la vaccination des résidents et des professionnels de santé. • Identifier leur rôle et les actions à développer au sein de leur établissement pour contribuer à l’amélioration de la couverture vaccinale, notamment antigrippale. • Repérer les difficultés pouvant gêner leurs interventions et les prévenir. • Savoir trouver les documents utiles pour mener leur campagne. Programme de la formation : J1 - matin : • Présentation de la formation et des participants • Vaccination généralités, calendrier vaccinal 2021 et vaccination des professionnels de santé • La grippe (épidémiologie, clinique, vaccination, freins et leviers à la vaccination) • Construire son programme d’action J1 – après-midi : • Atelier 1 Présentation de la « boîte à outils » : comment les utiliser comment préparer une campagne ? : • Atelier 2 Mise en situation « Jeux de rôles » :  Comment réagir face à une personne réfractaire ? Impliquer les acteurs de terrain  Comment répondre à la polémique ? techniques de reformulation et d’entretien motivationnel