9 formations DPC afpc disponibles

Infirmier

En présentiel

Prise en charge du patient stomisé

DPC

Améliorer la prise en charge de la personne stomisée afin qu’elle puisse reprendre une vie familiale sociale, professionnelle quasi-normale. Objectifs généraux § Améliorer les connaissances dans le domaine de la stomathérapie afin prise en charge holistique de la personne soignée § Mettre à disposition de soignants une formation théorique et pratique dans le domaine de la stomathérapie § Améliorer les pratiques professionnelles dans le domaine du soin technique, du soin éducationnel ou de la prise en charge relationnelle dans le domaine de la stomathérapie. § Redéfinir le rôle des différents acteurs de la prise en charge du patient stomisé § Initier à la démarche de gestion des risques

Infirmier

En présentiel

Prise en charge du patient stomisé

DPC

Ce programme vise à : • Actualiser ses connaissances dans le domaine de la stomathérapie afin d'une prise en charge holistique de la personne soignée • Développer l’observation clinique. • Maitriser les modalités et les différents appareillages et accessoires sur le marché. • Mettre à disposition de soignants une formation théorique et pratique dans le domaine de la stomathérapie

Infirmier

En présentiel

Prise en charge du patient stomisé

DPC

Ce programme vise à : • Actualiser ses connaissances dans le domaine de la stomathérapie afin d'une prise en charge holistique de la personne soignée • Développer l’observation clinique. • Maitriser les modalités et les différents appareillages et accessoires sur le marché. • Mettre à disposition de soignants une formation théorique et pratique dans le domaine de la stomathérapie

Infirmier

En présentiel

Prise en charge du patient stomisé

DPC

Ce programme vise à : • Actualiser ses connaissances dans le domaine de la stomathérapie afin d'une prise en charge holistique de la personne soignée • Développer l’observation clinique. • Maitriser les modalités et les différents appareillages et accessoires sur le marché. • Mettre à disposition de soignants une formation théorique et pratique dans le domaine de la stomathérapie

Aide-soignant, Infirmier

En présentiel

La prise en charge paramédicale de la douleur induite par les soins

DPC

Ce programme vise à :  Développer des connaissances sur la physiopathologie de la douleur et les traitements de la douleur  Repérer les situations de soins potentiellement douloureuses  Acquérir des automatismes de prise en charge de la douleur et de son évaluation  Analyser les situations de soins pour mettre en place des actions limitant la douleur  Améliorer l’utilisation des échelles de douleur  Tracer efficacement la douleur dans les transmissions ciblées

Infirmier

En présentiel

Tutorat dans le cadre de la réforme du cursus IDE

DPC

RESUME La réforme du référentiel de formation des infirmières amène de nombreuses modifications et interrogations. La répartition des rôles entre les terrains de stage et les instituts de formations a évolué, les points de repère habituels de la formation sont bouleversés : nouvelle approche pédagogique, modification des modalités d’évaluation, création des référentiels d’activités et de compétence. Les établissements sont amenés à adapter leur organisation interne pour une prise en charge optimale des stagiaires. Les tuteurs auront un rôle central dans le bon fonctionnement et l’efficience de l’encadrement. Ce programme vise à :  Intégrer les modifications apportées par la réforme à l’encadrement des stagiaires  Adopter des outils permettant de garantir la coordination et la cohérence entre les acteurs de l’encadrement  Maîtriser les techniques pédagogiques permettant d’amener le stagiaire à l’autonomie, la prise de conscience et la responsabilisation  Se préparer à la phase d’évaluation Méthode cognitive : Expositive et interrogative

Infirmier

En présentiel

Tutorat dans le cadre de la réforme du cursus IDE

DPC

RESUME La réforme du référentiel de formation des infirmières amène de nombreuses modifications et interrogations. La répartition des rôles entre les terrains de stage et les instituts de formations a évolué, les points de repère habituels de la formation sont bouleversés : nouvelle approche pédagogique, modification des modalités d’évaluation, création des référentiels d’activités et de compétence. Les établissements sont amenés à adapter leur organisation interne pour une prise en charge optimale des stagiaires. Les tuteurs auront un rôle central dans le bon fonctionnement et l’efficience de l’encadrement. Ce programme vise à :  Intégrer les modifications apportées par la réforme à l’encadrement des stagiaires  Adopter des outils permettant de garantir la coordination et la cohérence entre les acteurs de l’encadrement  Maîtriser les techniques pédagogiques permettant d’amener le stagiaire à l’autonomie, la prise de conscience et la responsabilisation  Se préparer à la phase d’évaluation Méthode cognitive : Expositive et interrogative

Infirmier

En présentiel

INFIRMIER(E)S REFERENT(E)S DOULEUR

DPC

RESUME Ce programme vise à : • Actualiser ses connaissances sur la prise en charge de la douleur, les traitements, la législation française. • Développer l’observation clinique. • Maitriser les modalités et les outils de l’évaluation de la douleur. • Définir le rôle de l’infirmière référent douleur. METHODE – MODE D’EXERCICE DU PARTICIPANT Méthode Pédagogique affirmative et interrogative : En groupe : exposé interactif, partage d’expérience, Mode d’Exercice du Participant : présentiel  Un support de formation est remis à chaque participant.

Aide-soignant, Médecin Généraliste, Infirmier

En présentiel

La prise en soin et l’accompagnement de la personne dépendante : Communiquer avec un malade Alzheimer

DPC

RESUME Ce programme vise à :  Apporter un autre regard sur cette maladie et à faciliter la relation avec les malades, les Aidants et les collègues de travail.  Réfléchir sur l’accompagnement et la communication avec un malade Alzheimer  Permettre, dès la première rencontre avec un malade Alzheimer, de ne pas être surpris par cette maladie et les comportements qu’elle génère METHODE Type de formation : Formation présentielle Modalités d’intervention : Elle sera réalisée dans l’écoute des attentes de chaque participant, en lien avec les objectifs du programme et ses pratiques professionnelles. L’intérêt de cette formation repose en grande partie sur un échange d’expériences ou de situations vécues entre le formateur et les participants et également entre les participants eux-mêmes. Les méthodes pédagogiques : Celles utilisées au cours des sessions de formation sont différenciées en fonctions des objectifs. Elles sont présentées sous deux typologies : La méthode expositive : Cette méthode est utilisée lorsque le formateur présente un savoir aux stagiaires. Le formateur expose oralement celui-ci aux stagiaires, en utilisant un diaporama de Document afpc ODPC n° 1936 octobre 2013 – révision mars 2017 manière structurée. Les stagiaires, de leur côté, doivent se l’approprier, en écoutant et en comprenant le cours qui leur est présenté. La prise de note est possible, malgré la remise du diaporama en fin de session de formation. Bien entendu, ils peuvent poser des questions s’ils n’ont pas compris. La méthode interrogative : Cette méthode est pratiquée lorsque le formateur souhaite : soit privilégier le questionnement des stagiaires, soit les inciter à aller chercher eux-mêmes dans leurs acquis la réponse. Cette méthode est également nommée méthode maïeutique qui est, pour le philosophe Socrate, une méthode dialectique pour « accoucher » les esprits, c'est-à-dire amener les participants à découvrir le savoir qu’ils portent en eux. Ce procédé est adopté sous deux formes : - Orale : le formateur pose des questions de façon ouverte et individuelle, écoute et confronte les réponses puis conclue avec les apports. - Ecrite : le formateur propose un passage du cours ou des données et posent des questions à partir de ces éléments. Après un temps de travail donné, le formateur corrige l’activité présentée avec les stagiaires. Ce procédé est réalisé par groupe de deux à trois stagiaires. Techniques pédagogiques : - Apports théoriques - Travaux individuels par bi ou trinômes Un support de formation est remis à chaque participant reprenant la totalité des diapos présentées au cours de la formation, est remis à chaque stagiaire à la fin de la session.