Les enfants et adolescents en situation de handicap moteur présentent de plus en plus souvent des troubles du comportement : opposition, agressivité, refus du cadre…. Ces troubles interrogent les professionnels : de quoi sont-ils l’expression ? Ils mettent à mal leurs compétences d’éducateurs et de rééducateurs, bousculent le travail pluridisciplinaire. Les professionnels sont très démunis dans l’accompagnement au quotidien : qui peut faire quoi face à cette problématique ? Cette formation appuyée sur l’expérience des participants se propose d’apporter un éclairage théorique sur la question complexe des troubles du comportement chez l’enfant et l’adolescent, et les modalités du travail pluridisciplinaire à développer en réponse à ce type de trouble. Objectifs • Identifier la notion de troubles du comportement de l’enfant et de l’adolescent, les différentes manifestations de ces troubles. • Repérer l’origine de ces troubles, leur structuration et les facteurs aggravants. • Repérer les différents types d’accompagnement possibles en réponse à ces besoins. • Analyser les enjeux de l’engagement professionnel quotidien auprès de ces enfants et/ou de leur famille. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Élaboration théorique appuyée sur l’expérience des stagiaires Analyses des pratiques professionnelles : étude de cas Évaluation des acquis en fin de formation CONTENU Les troubles du comportement: La notion de troubles du comportement et ses manifestations : colères, oppositions, instabilité, agressivité… Les troubles du comportement en réaction à l’environnement (famille, institution, événement traumatique). Les troubles du comportement en lien à une pathologie. Les troubles du comportement et le handicap: La souffrance, distinguer besoin, désir et demande. Les besoins des enfants et leurs particularités liées à la déficience motrice. L’accompagnement et la prise en soin: La place de la parole, la place du cadre, le sens et l’utilisation de la sanction. L’accompagnement des familles : savoir informer et éclairer la famille Ajuster son intervention éducative et sa prise en charge au niveau de développement psychique de l’enfant et maintenir la cohérence entre message verbal et message corporel