La prise en charge thérapeutique des personnes avec une paralysie cérébrale s’est développée en tirant profit des nouvelles connaissances en ce domaine. Les évaluations plurielles reproductibles améliorent la compréhension globale des troubles et la manière d’y répondre par des thérapeutiques adaptées. La prise en charge thérapeutique suppose la mise œuvre d’évaluations pluridisciplinaires ayant pour but une prise en charge (en soin) globale, cohérente et adaptée aux différents besoins et périodes de la vie. OBJECTIFS S’approprier les données neurophysiologiques et physiopathologiques essentielles à la compréhension des troubles consécutifs à la paralysie cérébrale. Acquérir une approche globale et multifocale de l’éducation thérapeutique et instrumentale Identifier les différents outils d’évaluations cliniques, leur pertinence METHODES PEDAGOGIQUES Exposés théoriques Compléments pédagogiques transmis par voie numérique Études de cas cliniques Études critiques de bilans apportés par les stagiaires Évaluation des acquis en fin de formation CONTENU Partie 1 : Formation à distance - supports écrits et numériques La paralysie cérébrale, données récentes Les troubles consécutifs à la paralysie cérébrale Introduction à la présentation d’un cas clinique Partie 2 : Présentiel Le neuro développement moteur de l’enfant Données récentes en neurophysiologie du mouvement, les apprentissages moteurs Les troubles : le mouvement, la posture Le développement sensori-moteur chez le bébé Observation des mouvements généraux de 0 à 4 mois Construction de l’axe corporel chez le bébé à risques Les évaluations plurielles L’examen clinique, les différentes évaluations, l’EMFG, l’évaluation instrumentale neuro-orthopédique l’AQM.. L’évaluation des troubles cognitifs et des troubles associés Leur incidence dans le développement et les apprentissages. L’évaluation des fonctions supérieures : les troubles praxiques, les troubles du langage.. Le devenir à l’âge adulte : Le suivi. Mise en situation: Les stagiaires présentent le bilan d’une situation clinique issue de leur contexte professionnel en se référant aux connaissances acquises en séquence 1