CONTEXTE ET FINALITÉ Enfant dans la lune, fatigué, perturbateur, agité, provocateur… Les rééducateurs sont confrontés fréquemment à ces signes chez les enfants, sans nécessairement savoir s’ils sont dus à un trouble du fonctionnement, comme le TDAH, ou à une autre problématique. La compréhension de l’origine de ces difficultés est pourtant indispensable pour ajuster son accompagnement. Cette formation se propose de donner des éléments de compréhension de ces troubles pour permettre aux professionnels de mieux les identifier, d’en comprendre les incidences et de réfléchir à leur accompagnement et aux partenariats pertinents pour le suivi de ces enfants. OBJECTIFS  Définir les troubles attentionnels et les troubles des fonctions exécutives.  Préciser le fonctionnement normal des fonctions attentionnelles et des fonctions exécutives.  Mettre en œuvre des stratégies d’accompagnement thérapeutique.  Identifier le rôle des différents professionnels, les partenariats et relais pertinents.  Présenter les adaptations et aménagements pédagogiques. CONTENU  Approches théoriques – L’attention et les fonctions exécutives. – Les troubles déficit de l’attention et les troubles des fonctions exécutives : critères diagnostic, signes d’appels, recommandations de l’HAS. – Démarche diagnostique et apport du bilan neuropsychologique dans cette démarche.  Approches pratiques – Le rôle des intervenants : vers une coordination des soins. – Les accompagnements thérapeutiques possibles : de la psychomotricité aux groupes d’habiletés sociales. – L’importance des adaptations et des aménagements scolaires. – De la difficulté d’attention au TDAH : comment adapter l’accompagnement selon la nature du trouble ?