Développer la posture réflexive pour optimiser le processus d’encadrement. Connaître le dispositif d’encadrement des étudiants : maître de stage, tuteur, professionnel de proximité, référent. Clarifier l’apprentissage par compétences. S’approprier une méthodologie afin de permettre : - la construction d’outils nécessaires à la mise en œuvre du tutorat - l’appropriation de la démarche réflexive pour développer les compétences attendues en référence à l’arrêté du 31 juillet 2009 modifié relatif au diplôme d’état d’infirmier - l’évaluation du processus d’accompagnement tutoral. Favoriser la construction de l’identité professionnelle des étudiants. Pré-requis : avoir connaissance des textes en vigueur : - décret du 29 juillet 2004, relatif aux parties IV et V du code de la santé publique - arrêté du 31 juillet 2009 modifié relatif au diplôme d’état d’infirmier. L’étude des référentiels de formation, d’activités, de compétences. Les différents concepts : compétence, démarche réflexive, posture pédagogique, tutorat… Le processus d’organisation de l’encadrement (les différents niveaux de responsabilité). L’utilisation des outils de suivi : charte d’encadrement, livret d’accueil, portfolio… Le transfert des connaissances dans la pratique réflexive. L’évaluation des compétences acquises. Livret pédagogique. Pratique réflexive s’appuyant sur des situations d’encadrement proposées par les participants. Travaux de groupe visant la construction d’une compétence spécifique pour la fonction tuteur. Jeux de rôle pour simuler les entretiens d’accueil, de suivi, d’évaluation et l’utilisation des outils. Travail intersession pour analyser les outils structurant l’encadrement, voire les créer.