Justification et intention générale du projet de formation La maîtrise du langage est un élément fondamental du développement de la personnalité de l’enfant, de sa réussite scolaire, de son intégration sociale et de sa future insertion professionnelle. 7% des enfants des enfants d’une tranche d’âge sont, dès trois ans, concernés par des troubles de l’acquisition du langage, pour 40% d’entre eux ces troubles perdureront toute la vie , un quart d’entre eux sont atteints de troubles sévères. Il s’agit là d’un problème de santé publique rendant nécessaire le développement d’actions médicales de dépistage, de diagnostic et l’élaboration de projets thérapeutiques le plus précocement possible. Cette priorité est rappelée par la loi du 9 août 2004 , relative à la politique de santé publique. En France près de 40 000 enfants par tranche d’âge qui seraient concernés par les troubles spécifiques des apprentissages (TSA) Le médecin de premier recours joue un rôle prépondérant dans le suivi du développement harmonieux de l’enfant ; le développement du langage s’y inscrit et, à ce titre, des repères figurent dans le nouveau carnet de santé. Dès l’âge de 2 ans le médecin traitant de l’enfant peut repérer les troubles du langage qui apparaissent ; le rôle des médecins généralistes est particulièrement important dans le repérage puisque les statistiques de la Caisse Nationale d'Assurance Maladie montrent que la grande majorité des consultations chez les enfants sont assurées par ces derniers. Les troubles de l’apprentissage du langage doivent être dépistés et pris en charge le plus précocement possible, le plus souvent par des équipes pluri et transdisciplinaires (orthophonistes, psychomotriciens, neuro-pédiatres, équipes éducatives etc.). L’évaluation systématique par les médecins traitants favorisera une prise en charge la plus précoce possible permettra à la majorité de ces enfants d’avoir une scolarité épanouie. Le médecin de l'enfant, a une place de choix pour la guidance de la famille qu'il connaît bien. Ce rôle, ainsi que celui de dépistage, de prescription des évaluations complémentaires et de suivi, nécessitent qu'il acquière les connaissances de base sur ces sujets malheureusement non abordés dans leur formation initiale . Un diagnostic précoce des troubles permettra une prise en charge rapide et efficiente de l’enfant ; une parfaite connaissance des aides possibles pour les parents permettra une prise en charge optimale à un cout rigoureux et maitrisé pour notre système de soins. Un séminaire d’information et de mise au point pour les médecins généralistes et pédiatres sur ces troubles de l’apprentissage du langage nous paraît nécessaire, en accord avec les Fiches d’orientations pluriannuelles prioritaires de DPC pour les professions/ spécialités ainsi que leurs fiches de cadrage réalisées par l’Agence du DPC. Objectifs et Résumé Résumé : 7% des enfants des enfants d’une tranche d’âge sont, dès trois ans, concernés par des troubles de l’acquisition du langage, pour 40% d’entre eux ces troubles perdureront toute la vie, un quart d’entre eux est atteint de troubles sévères. En France, près de 40 000 enfants par tranche d’âge seraient concernés par les troubles spécifiques des apprentissages (TSA). Ce problème de santé publique rend nécessaire les actions de dépistage, de diagnostic et l’élaboration de projets thérapeutiques le plus précocement possible. Cette priorité est rappelée par la loi du 9 août 200

4-, relative à la politique de santé publique. Le médecin de l'enfant, a une place de choix pour la guidance de la famille. Ce rôle, ainsi que celui de dépistage, de prescription des évaluations complémentaires et de suivi, nécessitent qu'il acquière les connaissances de base sur ces sujets peu abordés dans leur formation initiale. Un diagnostic précoce des troubles permettra une prise en charge rapide et efficiente de l’enfant ; une parfaite connaissance des aides possibles pour les parents faciliteront cette prise en charge optimale à un coût maîtrisé pour notre système de soins. Cette formation s’articule 1 étape : - une journée d’apport cognitif avec un expert avec alternance Ateliers Plénières Objectifs généraux A l’issue de la formation, le médecin généraliste doit être capable de : - Repérer et spécifier les principaux troubles de l’apprentissage du langage de l’enfant. - Proposer puis interpréter des tests de dépistage simple - Conseiller, guider et orienter l’enfant, la famille et l’entourage afin que ces enfants puissent poursuivre leur scolarité de la manière la plus épanouie possible. Objectifs spécifiques par étapes Une étape 1 jour phase présentielle 7h - Identifier les problèmes rencontrés dans l’évaluation du développement du langage chez l’enfant. - Décrire les différentes étapes du développement du langage chez l’enfant. - Classer les troubles spécifiques des apprentissages du langage - Utiliser les tests validés permettant d’évaluer le développement du langage - Coordonner les différents intervenants efficients dans la prise en charge des troubles de l’apprentissage du langage.