Les troubles spécifiques d'apprentissage (TSLA) sont inclus depuis la récente publication du Manuel Diagnostique des maladies mentales (DSM-

5- dans le cadre général des troubles du neurodéveloppement (TND). Ils se définissent par l'altération d'une ou plusieurs fonctions cognitives avec préservation de l'intelligence et par leur impact sur les apprentissages scolaires, d'où le rôle important de l'école dans le contenu de l'enseignement. Dans le cadre des préconisation de la HAS et la création des Plateformes TND 7-12 ans, il est fortement suggéré de mettre en place des formations de médecins première ligne sur les TSLA et TND. Les médecins sont de plus en plus souvent confrontés à la problématique des TSLA mais paradoxalement sont toujours très peu voire non formés durant leurs études universitaires. Pour pouvoir aborder ces troubles, il faut posséder des notions sur les fonctions cérébrales, sur les troubles des principales fonctions cognitives et le développement durant l'enfance. Objectifs : Dans le cadre d'une consultation d'un enfant avec TSLA, organiser le parcours avec ses trois niveaux, identifier le rôle de l'école et des divers intervenants et partenaires, choisir et interpréter les contributions des différents praticiens paramédicaux et définir la place du médecin praticien dans ce panorama.