o Apporter des connaissances structurées, actualisées, fiables et pertinentes en matière de nutrition du nouveau-né, du nourrisson et du jeune enfant, d’allaitement et de promotion de l’allaitement maternel (intérêt du lait maternel, versus les préparations industrielles, allaitement complet, mixte, allaitement et diversification alimentaire, sevrage, etc…) ; o Apporter des éléments de contexte permettant de situer l’allaitement maternel dans le monde, en France et à Paris (historique des pratiques, périodes clés concernant la dimension et les composantes socioculturelles de l’allaitement, …) ; o Inciter les professionnels à réfléchir et, le cas échéant, à modifier leurs pratiques pour mieux accompagner les familles, en situation de « routine » ou face à des difficultés particulières (apports théoriques, partages d’expériences, débats) ; o Diffuser et expliquer les informations et/ou documents officiels, en relais des actions nationales ou internationales (documents INPES, OMS, Outils PNNS…) de promotion de l’allaitement maternel o Soutenir le discours théorique par des démonstrations, illustrations et séances pratiques (voir chapitre « Organisation logistique ») o Donner les moyens aux professionnels de PMI d’être en position de « ressources » sur la question de la nutrition du nouveau-né et du jeune enfant et de l’allaitement maternel et relayer notamment les instructions de service, visant les structures d’accueil municipales, en matière de poursuite d’allaitement des enfants accueillis (circulaire médicale, dépliants…) o Apporter des connaissances sur la question de la nutrition du jeune enfant dans sa dimension psycho relationnelle (lien mère/ enfant, aspects positifs et difficultés…) 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Guides & recommandations HAS : Sortie de maternité : conditions et organisation du retour à domicile des mères et de leurs nouveau-nés - 2014 HAS - État des lieux des pratiques contraceptives et des freins à l’accès et au choix d’une contraception adaptée - Toutes les fiches – 2013 HAS - Contraception chez la femme en post-partum : fiche mémo - 2013 Les orientations stratégiques pour 2013-2017 du schéma d’organisation sociale et médico-sociale PNNS – Le Guide de l’Allaitement maternel - 2009 PNNS – Guide Alimentation & grossesse - 2007 Ministère de la Santé : Comment bien recueillir, conserver, et transporter le lait maternel en toute sécurité : brochure – 2006 OMS - Recommandations INPES - Le guide de l’allaitement maternel HAS : Favoriser l'allaitement maternel : processus, évaluation – Juin 2006 HAS – Recommandations de bonnes pratiques professionnelles - Préparation à la naissance et à la parentalité - Novembre 2005 ILCA - Guide Clinique pour l’Etablissement d’un Allaitement Exclusif - Juin 2005 HAS – Recommandations de bonnes pratiques - Comment mieux informer les femmes enceintes ? Avril 2005 ANAES : Allaitement des six premiers mois – Recommandations – 2002 Textes réglementaires Loi n° 2007-293 du 5 mars 2007 Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès