Objectifs globaux :  Permettre aux professionnels de repenser leurs pratiques ;  Développer une conception de soins adaptée au résident atteint de démence ou de troubles du comportement  Eviter l’épuisement professionnel. Objectifs opérationnels attendus :  Avoir une attitude et une communication adaptée aux personnes atteintes de troubles du comportement (voix, vocabulaire, comportement physique)  Etre capable de comprendre, gérer et prévenir les manifestations particulières engendrées par les troubles du comportement ;  Savoir gérer les situations d’agressivité et de violence ;  Accompagner les familles dans leurs questionnements ;  Savoir se protéger et éviter l’épuisement professionnel. 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) :  SFGG – Livre blanc « Repérage et maintien de l’autonomie des personnes âgées fragiles » - 2015  Plan du gouvernement pour les métiers de l’autonomie (Document de concertation) - 2014  Plan Psychiatrie & Santé mentale 2011-2015  ANESM - Lettre de cadrage – Repérage des risques de perte d’autonomie ou de son aggravation pour les personnes âgées – Octobre 2014  ANAP : Dans le cadre du projet pilote PAERPA : « Construire un parcours de santé pour les personnes âgées » - 2013  HAS : PPS : Plan Personnalisé de Santé – Juillet 2013  Recommandations HAS :  Prise en charge des troubles du comportement perturbateurs – 2009  Confusion aiguë chez la personne âgée : prise en charge initiale de l'agitation - 2009  FHF : Accompagner la personne âgée en souffrance psychique : une mission spécifique en psychiatrie - 2012  ANESM : Qualité de vie en EHPAD (volet

4- - L’accompagnement personnalisé de la santé du résident - 2012  DGS / DGAS / SFGG : Recommandations de bonnes pratiques de soins en EHPAD - Fiches 110 et 111 sur les troubles du comportement – 2009  Charte des droits et libertés de la personne âgée dépendante – 2007  Charte des droits et liberté des personnes accueillies - 2003  Code civil (article

9-  Code de l’action sociale et des familles : Loi du 2 janvier 2002 (art. L311-

3-  Code de la santé publique : Loi du 4 mars 2002 (art. L1110-4 al 1-  Plan Maladies neuro-dégénératives 2014-2019 – Novembre 2014  ALCOVE - Coopération européenne sur la Maladie d’Alzheimer - Recommandations - 2013  Plan Alzheimer 2008-2012  Kit Mobiqual « Maladie d’Alzheimer » - Version 2012  Recommandations & travaux de l’HAS :  « Maladie d'Alzheimer et maladies apparentées : diagnostic et prise en charge de l'apathie » – Juillet 2014  Note de cadrage – « Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées : diagnostic et prise en charge de l’apathie » - 2013  HAS / ANESM - « Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées : dispositif d’annonce du diagnostic et d’accompagnement » - 2012  « Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées : diagnostic et prise en charge » - 2011  Le programme AMI Alzheimer - 2010  « Maladie d’Alzheimer et autres démences » - 2009  ANESM : L’accompagnement des personnes atteintes d’une maladie d’Alzheimer ou apparentée en établissement médico-social – 2009  DGS – Recommandations « Alzheimer : l’éthique en question » - 2007  INPES – Dossier de presse « Maladie d’Alzheimer : Un outil d’éducation pour la santé du patient » - 2005 Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès