 Définir le développement somatique et psychologique de l’adolescent.  Définir les troubles de l’adolescent (dépression, tentative de suicide, agressivité…)  Connaître et reconnaître un adolescent en difficulté.  Identifier le rôle des soignants dans la prise en charge des adolescents.  Définir les règles de fonctionnement au sein d’une unité d’adolescent pour une prise en charge adaptée.  Acquérir les techniques de communication adaptées aux adolescents. 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) : Méthode HAS : GAP (Groupe d’analyse des pratiques°  Présentation du référentiel sous-jacent au programme DPC  Remplissage d’un outil d’évaluation proposé par notre intervenant  Choix d’un cas clinique  Identification des problèmes posés  Choix des pratiques à améliorer Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès