 Mieux connaitre le fonctionnement et les comportements, attitudes associées à ce symptôme.  Prendre conscience de ses ressentis à l’égard des patients présentant cette pathologie.  Acquérir des éléments de prise en charge relationnelle 1. Un temps d’analyse des pratiques au démarrage du programme Sur la base d’outils d’auto-évaluation proposés par nos soins, une analyse des pratiques professionnelles est réalisée. Elle est réalisée en référence à des indicateurs nationaux de bonnes pratiques et poursuit un double objectif : réaliser un autodiagnostic des pratiques professionnelles et préciser les attentes et besoins en matière d’apports cognitifs.  Identification de « l’activité réalisée » sur la base d’indicateurs nationaux de bonnes pratiques 2. Des apports didactiques et méthodes adaptées Nos apports didactiques et les supports pédagogiques associés reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, éthiques…) :  Plan Psychiatrie & Santé mentale 2011-2015  Plan Maladies neuro-dégénératives 2014-2019 – Novembre 2014  ANESM - Lettre de cadrage – Repérage des risques de perte d’autonomie ou de son aggravation pour les personnes âgées – Octobre 2014  ANAP : Dans le cadre du projet pilote PAERPA : « Construire un parcours de santé pour les personnes âgées » - 2013  HAS : PPS : Plan Personnalisé de Santé – Juillet 2013  Recommandations HAS  FHF : Accompagner la personne âgée en souffrance psychique : une mission spécifique en psychiatrie - 2012  Kit Mobiqual : Outil Dépression chez le sujet âgé - Avril 2012 – Réactualisation en Avril 2013 (et notamment les grilles d’évaluation)  HAS : « La maltraitance ordinaire dans les établissements de santé » - Compagnon C., Ghadi V. – 2010  ANESM : « Mission du responsable d’établissement et rôle de l’encadrement dans la prévention et le traitement de la maltraitance » – 2008  ANESM : Recommandations « La bientraitance : définition et repères pour mise en œuvre » - 2008 Notre intervenant prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements, ...) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle, et d'autre part sur la base des recommandations de bonnes pratiques existantes.  Acquisition ou perfectionnement de connaissances : « l’activité souhaitée » 3. Elaboration d’un plan d’actions d’amélioration en fin de programme La dernière séquence est dédiée à l’identification pour chacun des objectifs d’amélioration et à l’élaboration d’un plan de progrès avec indicateurs et modalités de suivi  Mesure d’écart entre le réalisé et le souhaité : Plan de progrès