L'action vise à apporter des connaissances théoriques dans le domaine logico-mathématique et à donner des pistes de travail dans la prise en charge de difficultés dans ce domaine chez les enfants, les adolescents et dans certaines pathologies cognitives d’adultes. Il s’agira de se donner des outils d’observation et de rééducation dans les différents domaines qui fondent le développement de la pensée logique. Pour cela, nous mettrons en évidence les liens qui s’établissent, lors du développement de l’enfant, entre les processus qui soutiennent le raisonnement, le langage et les mathématiques. Nous essaierons de reconnaître, lors d’activités de résolution de problèmes présentés sous forme d’énoncés, quels sont les fondements logiques sous-jacents qui peuvent conduire à la résolution de ces problèmes. Nous identifierons les différentes étapes permettant d’accéder à la compréhension et à l’élaboration d’un formule mathématique simple lors d’activités à dominante spatiale. Nous définirons les principes fondateurs propres au domaine du nombre et les points pouvant faire obstacle à la construction de la numération. Les moyens pédagogiques de cette formation alternent les apports théoriques et la recherche active par le biais d’ateliers en groupes de 4 ou 5 personnes. Il s’agit de prendre appui sur les connaissances des participants et de leur proposer une démarche active de recherche, démarche qui est le propre d’une approche clinique de la rééducation.