Contexte : Dans sa pratique professionnelle, le psychomotricien est confronté à des retards de développement psychomoteur. L’évaluation du développement psychomoteur est un enjeu central en psychomotricité afin de prévenir des risques de troubles de l’apprentissage. Le manque d’intégration du schéma corporel se répercute au niveau de la construction des repères temporaux, spatiaux et au niveau de l’organisation instrumentale. La prise en charge psychomotrice de jeunes enfants vulnérables est centrée sur l’intégration de repères corporels plus structurés. La formation propose de développer ses connaissances théoriques et de pouvoir tisser des liens entre retard de développement précoce (liée à la prématurité et/ou aux troubles des interactions précoces) et conséquences sur l’intégration du schéma corporel chez l'enfant Objectifs : - Savoir différencier les notions de schéma corporel et d’image du corps - Comprendre le lien entre connaissance somatognosique et représentation du corps - Développer sa pratique psychomotrice concernant l’intégration du schéma corporel pour soutenir l’intégration des repères dans le temps et dans l’espace - Affiner sa lecture clinique d’un enfant présentant un schéma corporel altéré - Connaître la spécificité des tests psychomoteurs qui évaluent les représentations du corps chez l’enfant - Mettre en lien les fragilités des repères corporels et les troubles psychomoteurs et conséquences au niveau cognitif - Développer sa pratique avec la médiation de conscience du corps - Savoir évaluer l’intégration des repères corporels - Connaître les liens entre développement du schéma corporel et développement psychomoteur - Comprendre la notion de conscience du corps - Comprendre les retards de stimulation précoce et les conséquences sur l’intégration du schéma corporel et les apprentissages - Identifier le manque d’éveil sensorimoteur et ses conséquences sur le développement et les interactions - Savoir mettre en place une pratique psychomotrice pour soutenir l’expressivité - Ajuster sa posture professionnelle en lien avec l’ère numérique et comprendre les répercussions sur l’intégration des repères corporels Contexte :  Approche théorique des processus sensoriels et cognitifs en jeu dans la construction du schéma corporel  Savoir identifier les stades développementaux chez l’enfant  Définition de l’image du corps en appuis sur les travaux de Dolto à Pireyre  Pratique psychomotrice : des connaissances somatognosiques à la représentation symbolique chez l’enfant  Mettre en lien la théorie concernant le schéma corporel avec la clinique psychomotrice de l’enfant  Connaitre Les tests spécifiques évaluant le schéma corporel et les représentations corporelles du nouveau né à l'enfant  Pouvoir identifier les répercussions d’une mauvaise intégration su schéma corporel et de l’équilibre sensori-tonique et des troubles psychomoteurs associés du nouveau né à l'enfant  Réfléchir à partir des travaux de Potel, Lesage, Giromini sur la notion de conscience du corps  Pratique psychomotrice sur la notion de conscience du corps dans l’espace  Pratique psychomotrice sur les différents systèmes corporels (peau-muscle-os)  Comprendre le manque de stimulation sensorielle liées au numérique et les conséquences sur le développement psychomoteur et relationnel chez l’enfant  Ouverture sur les travaux de S. Tisseron  Apports théoriques en lien avec les recommandations de l’HAS  Connaître les différents troubles de l’image du corps chez le nouveau né et l'enfant  Comprendre la spécificité de la psychomotricité et des médiations thérapeutiques (C. Potel)  Réflexion sur le double processus à l’œuvre dans la conscience du corps : la dimension perceptive et la dimension relationnelle  Pratique psychomotrice sur les articulations corporelles et sur la régulation tonique  Techniques pour soutenir la symbolisation et la verbalisation concernant la prise de conscience du corps de l’enfant