L’outil de simulation en santé est « ludique et pédagogique » pour améliorer la qualité et la sécurité des soins. Il permet aux participants de visualiser et d’identifier des erreurs volontairement glissées dans une scène de soins. Les bonnes pratiques sont corrigées durant la phase de débriefing. Le participant finit la session avec les « bons messages » délivrés par les animateurs/experts. Les scenarios construits permettent de reproduire diverses situations relatives à l’annonce d’une maladie grave. Cette simulation a pour objectif de : - Structurer l’entretien d’une annonce - Appréhender le choc de l’annonce - Développer sa capacité de communication - Accompagner l’enfant et sa famille - Reconnaitre l’importance du travail pluridisciplinaire autour de l’annonce La méthode EPP retenue est la simulation. Cette méthode est organisée en différentes périodes : PREMIÈRE PERIODE : Le briefing (30 minutes) Le briefing permet d’expliquer la méthode aux participants en précisant : -le contexte : l’intervention des acteurs qui auront à charge de jouer les parents -l’environnement, la reproduction d’un bureau DEUXIÈME PERIODE : Le déroulement du scénario cf Scénario joint (1H15 minutes) Les participants assistent à plusieurs reproductions d’annonces de maladies graves qui sont simulées par des acteurs. Ils notent ce qui leur parait inadapté. TROISIÈME PERIODE : Le débriefing (1H3

0- Le débriefing est organisé en groupe, dans la foulée du relevé des erreurs. Le formateur revient sur le déroulement des scénarios et engage une analyse collective qui permet la comparaison entre les recommandations HAS et ce qui a été observé lors des saynètes. Une analyse collective est réalisée pour comprendre les erreurs non perçues, c’est un temps majeur d’apprentissage et de réflexion QUATRIÈME PERIODE : Rédaction de la fiche d’aide à la progression (0H4

5- Le document de fin de session de simulation, appelé fiche d’aide à la progression, est délivré aux participants. Il comporte les résultats des acquis, les axes de progrès. L’identification des actions d’amélioration à mettre en place ainsi que l’échéancier sont discutés entre chaque participant et le formateur. Ce dernier doit veiller à la pertinence des actions proposées. Les fiches de progression seront présentées au cadre pour validation. CINQUIÈME PERIODE : Déploiement des actions (sur le temps de pratique professionnelle) Mise en place des actions SIXIEME PERIODE : Bilan de la progression (1H0

0- Quelques semaines après la rédaction de la fiche d’aide à la progression, le même groupe se réunit à nouveau pour faire le bilan d’avancement des actions mises en place. Chaque participant doit décrire ce qu’il a fait, son implication sur le terrain et éventuellement évoquer les difficultés rencontrées. Collectivement, les participants tentent de trouver des solutions à ces difficultés. SEPTIEME PERIODE : Communication (1H0

0- Les résultats des différents apprenants sont compilés et anonymisés afin de réaliser une synthèse et une tendance de l’établissement. Le Bilan des actions réalisées est détaillé. Ces résultats sont largement diffusés afin de sensibiliser tous les professionnels des services