L’autisme est un trouble du développement caractérisé par des perturbations dans les domaines des interactions sociales réciproques, de la communication et par des comportements, intérêts et activités au caractère restreint, répétitif. À ce jour, le diagnostic de l’autisme est clinique. Le plus souvent, le diagnostic peut être établi à partir de l’âge de 2 ans. Il repose sur un faisceau d’arguments cliniques recueillis dans des situations variées par différents professionnels. Il est associé à une évaluation des troubles et des capacités ainsi qu’à la recherche de maladies associées. Il se fait encollaboration avec la famille. Un professionnel suspectant un autisme mais qui ne peut assurer la procédure diagnostique décrite doit adresser l’enfant le plus tôt possible à une équipe spécialisée en préparant sa famille et en favorisant les conditions de l’accueil de l’enfant et de sa famille auprès de cette équipe. A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure d’aborder les diverses possibilités d’intervention et de partenariat avec les familles (en accord avec les recommandations de l’HAS et l’ANESM - mars 201

2- permettant un travail cohérent autour du sujet atteint d’autisme en s’appuyant sur les données actualisées relatives à l’autisme et aux stratégies éducatives spécifiques. Objectifs :­ Appréhender les annonces difficiles ­Accompagner l’acceptation du handicap ­Connaître les particularités des enfants atteints de TSA ­Proposer des outils à l’accompagnement parental  La grossesse et la naissance : des évènements de vie majeurs.  L’apparition des premiers signes cliniques  Développement typique et atypique  Place dans la famille et dans la fratrie  Les particularités de l’autisme et leurs impacts dans le quotidien des familles/enfant  Etapes et impact dans la vie de famille  Parcours de soins et parcours de vie  La restitution des bilans et l’annonce du diagnostic  Les annonces difficiles  Accompagnement parental et guidance parentale  Similitudes des besoins entre enfant avec autisme et enfant typique  Espoirs et réalités  Le soutien, l’acceptation du handicap  Recommandations de la HAS  Parents comme partenaires à part entière  Sensibilisation aux troubles et formations aux méthodes  Modeling  Lien parents/enfants  Mise en place d’outils et « supervision »  Évolution dans le temps : évolution avec l’âge de l’enfant