Acquérir des connaissances stratégiques en matière de méthode d’approche du sujet âgé pour discerner les ressources ou capacités restantes de celui-ci afin de le faire participer pour qu’il garde ou retrouve une indépendance et autonomie ( ces deux concepts seront travaillés ) Discerner à partir de situations concrètes présentées par la formatrice les troubles de l’indépendance fonctionnelle du sujet âgé et les troubles des fonctions mentales et/ou cognitives de ce même sujet. A partir de ces connaissances, élaborer une démarche réflexive ou plan d’action réflexif pour adapter une posture professionnelle bientraitante, empathique, et personnalisée pour que l’Âgé puisse trouver du SENS à vivre son vieillissement. Développer un savoir-être professionnel, pour éviter un épuisement professionnel et favoriser la cohérence de l’équipe pour améliorer la pertinence des soins tout en maintenant la qualité et la sécurité du service rendu. Améliorer l’efficience des dépenses de santé – le bon soin, au bon moment, au meilleur coût par le bon personnel - L’analyse des pratiques à partir de réflexions groupales, initiées par l’apport de situations concrètes, relevées par les stagiaires et la formatrice . Les apports cognitifs basés sur les notions : De représentation De conceptualisation : De la fragilité De la posture De l’engagement Des stratégies soignantes Du management participatif De l’approche scientifique et méthodologique de la démarche réflexive Le suivi : Méthodes pédagogiques utilisées Un quizz de 1ère intention proposé aux stagiaires dès la 1ère rencontre : Il va permettre d’apprécier le niveau d’implication et de connaissances des stagiaires pour que la formatrice puisse si nécessaire adapter la formation et plus la personnaliser dans le but d’une appropriation efficace et efficiente pour le stagiaire et pour l’établissement Un travail intersessions réalisé par les stagiaires pour faciliter l’articulation entre les apports théoriques et l’expérience professionnelle. Un quizz de 2ème intention pour apprécier les acquis cognitifs des stagiaires et leur prise de conscience de l’intérêt d’analyser leurs pratiques soignantes ( attitudes et comportements au regard d’une situation clinique dans le domaine de la prise en soins