CONTEXTE « Il faut que j’existe pour communiquer, je ne peux pas exister si je ne communique pas » disait Marcel Légaut. Alors face aux troubles de la communication, parfois sévères, voire au mutisme ou aux troubles du comportement engendrés, comment l’orthophonie peut-elle évaluer sereinement le fonctionnement et les besoins du patient ? Ces deux demi-journées de formation poseront les bases de la méthodologie d’évaluation de la communication avec les aidants, au service d’un projet de communication, ciblé et fonctionnel, grâce aux composantes essentielles de l’autodétermination. Il s’agira en effet d’identifier les aptitudes de base à la communication et d’utiliser des outils de dépistage et d’évaluation de la communication chez l’enfant. Cette étape aura lieu avec les aidants, dans une perspective de cheminement pour aboutir à une meilleure connaissance partagée. Le projet orthophonique pourra alors logiquement être vécu comme une collaboration, grâce aux outils que l’orthophoniste proposera au patient et à ses proches, pour qu’ils puissent ensemble s’organiser dans un suivi fonctionnel, répondant aux réels besoins du patient, dans son environnement relationnel adapté. L’orthophoniste (re)trouvera du sens à une intervention thérapeutique sereine, sans être seul(e) puisque « Communiquer, c’est mettre en commun, et mettre en commun, c’est l’acte même qui nous constitue » (Albert Jacquard). OBJECTIFS DE FORMATION Identifier les enjeux et la méthodologie de l’évaluation des compétences et les besoins de communication de l’enfant en respectant les principes d’autodétermination des aidants. OBJECTIS PEDAGOGIQUES Distinguer les composantes du concept d’autodétermination, au service de l’implication parentale et de l’évaluation orthophonique. Identifier les différents besoins de communication, fonctions et stratégies acquises ou en émergence. Intégrer dans sa pratique des outils d’évaluation de la communication respectant les principes d’autodétermination.