L’autisme a été déclaré, en France, « grande cause nationale en 2012 » et a fait l’objet de plusieurs « plans autisme » dont le troisième se termine cette année 2017. Les dernières données épidémiologiques nous informent qu’une personne sur 100 serait atteinte d’autisme ou de Troubles du Spectre Autistique (TSA). De ce fait, les moyens nécessaires à la prise en charge et à l’accompagnement sont en plein essor, tant du point de vue économique et financier que du point de vue social et humain. Nous sommes donc aujourd’hui face à une avancée sociale, sociétale même, sans précédent. Grâce aux nouvelles technologies et aux progrès scientifiques dans ce domaine, nous avons aujourd’hui, une meilleure connaissance du fonctionnement des personnes atteintes de TSA. Nous sommes en mesure de comprendre leurs réactions comportementales et émotionnelles si déroutantes pour ceux qui les entourent… Cette symptomatologie si atypique (troubles du comportement adaptatif, de la relation sociale et de la communication) bien que connue reste à expliquer, à comprendre, et à prendre en compte dans l’accompagnement médico-social et éducatif. La Haute Autorité de Santé (HAS) nous donne la possibilité de faire évoluer l’accompagnement à travers notamment, la publication des recommandations de bonnes pratiques, chez l’adulte (juillet 2011- et chez l’enfant (mars 201

2-. Le 2 mai 2013, la ministre déléguée chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l’exclusion a présenté les orientations du troisième plan autisme 2013-2017. Parmi les cinq orientations retenues, nous retiendrons essentiellement les deux axes suivants : « Diagnostiquer, intervenir précocement et accompagner tout au long de la vie », afin de proposer de véritables parcours de vie et d’inclusion sociale et « Former l’ensemble des acteurs de l’autisme ». Dans ce contexte, notre proposition de formation « Aménager le cadre de vie de la personne avec autisme » prend tout son sens. Il s’agira de présenter les principales caractéristiques sensorielles, perceptives et cognitives de la personne atteinte de TSA et d’en comprendre les conséquences sur leur façon de traiter les informations. Il est important que chaque professionnel prenne conscience des difficultés auxquelles les personnes autistes sont confrontées au quotidien, afin d’évaluer l’impact que l’environnement peut avoir sur leur comportement. Il s’agira ensuite de déterminer les manières de rendre l’environnement de la personne plus clair et plus transparent afin qu’elle puisse évoluer de façon sereine, limitant ainsi les troubles du comportement qui ne sont, bien souvent, qu’une manifestation de leurs angoisses à comprendre le monde qui les entoure. Cette formation se veut active et interactive avec des mises en situations et des ateliers permettant le montage de projets concrets applicables dans la foulée. OBJECTIFS

Comprendre les principales caractéristiques sensorielles, perceptives et cognitives de la personne atteinte de TSA et leurs conséquences sur la manière de traiter les informations

Identifier les techniques permettant de rendre l’environnement de la personne plus clair et plus transparent afin qu’elle puisse évoluer de façon sereine, limitant ainsi les troubles du comportement