Le 2 mai 2013, la ministre déléguée chargée des personnes handicapées et de la lutte contre l’exclusion a présenté les orientations du troisième plan autisme 2013-2017. Parmi les 5 orientations retenues nous pouvons noter : Diagnostiquer, intervenir précocement et accompagner tout au long de la vie, afin de proposer de véritables parcours de vie et d’inclusion sociale…. L’offre de soin et d’accompagnement devra évoluer pour se conformer aux recommandations de la Haute Autorité de Santé et de l’Agence Nationale de l’Evaluation et de la qualité des établissements et Services sociaux et Médico-sociaux et favoriser la pleine participation sociale des personnes autistes… Une attention particulière sera portée aux besoins des aidants et à la défense des droits des personnes autistes. Former l’ensemble des acteurs de l’autisme. Seront identifiées avec les universités et les organismes de formation les modalités de déploiement de programmes de formation, en priorité à destination des professionnels de santé, de l’accompagnement et des personnels de l’éducation nationale. Ce plan doit prolonger ainsi la dynamique enclenchée par le plan autisme 2008-2010 et conforter le plan présenté en février 2012. La circulaire du 22 mai 2012 relative aux axes et actions de formations nationales prioritaires à caractère pluriannuel, pour les professions de santé (DPC) inscrit dans ses axes de formation, dans le cadre de l’orientation n°6, concernant l’accompagnement des professionnels dans la mise en œuvre des grandes orientations de santé publique, à l’annexe 29, le thème : Autisme et troubles du spectre autistique. « La diffusion du corpus commun de connaissances sur l’autisme et autres TSA doit permettre à l’ensemble des acteurs et des professionnels impliqués auprès des personnes autistes, d’acquérir ou d’actualiser les connaissances indispensables pour accompagner ces publics et développer le positionnement le plus propice à une approche interinstitutionnelle et pluridisciplinaire des besoins des personnes avec TSA, sans entrer dans les polémiques qui peuvent exister entre les différents modes de prise en charge ». Les recommandations de bonnes pratiques élaborées par la HAS : « Autismes et autres TED : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent » n° 81, mars 2012, donnent des indications sur les orientations des prises en charges, et donc sur les formations à mettre en place. OBJECTIFS DE FORMATION Infipp propose une formation qui s’intègre à votre dispositif d’amélioration continue des compétences. A l’issue de la formation, les participants seront en mesure de :  Mobiliser des repères théoriques et conceptuels : - Les différentes approches éducatives. - Les différentes méthodes.  Analyser leur pratique professionnelle.  Comprendre l’intérêt de l’évaluation dans les prises en charge de type « éducatif ».  Mettre en place des activités dans le cadre de méthodes éducatives