L’évolution actuelle des processus de formation met en avant la logique « compétences ». On note dans ces définitions de la compétence, le primat donné aux situations réelles de travail sans lesquelles la compétence ne peut ni se créer ni se développer. La question se pose alors du rôle de la formation dans cette approche par compétences. Ce changement réinterroge sur le fond les postures pédagogiques classiques et les moyens et méthodes utilisés en formation, tant initiale que continue. Comment intégrer cette logique dans les parcours et scénarii pédagogiques que nous proposons aux professionnels chargés du tutorat des étudiants?  Mettre en place un accompagnement « tutoral » en adéquation avec le référentiel de formation.  Savoir « apprendre à apprendre ».  Développer la pratique réflexive des tuteurs et des tutorés.