L’évolution actuelle des processus de formation met en avant la logique « compétences ». Si le terme de compétence est largement utilisé aujourd’hui sa définition n’est pas encore totalement consolidée. Les définitions de la compétence donnent le primat aux situations réelles de travail sans lesquelles la compétence ne peut ni se créer ni se développer et ni s’acquérir. La question se pose alors du rôle de la formation professionnelle dans cette approche par compétences. Ce changement réinterroge sur le fond les postures pédagogiques classiques et les moyens et méthodes utilisés en formation, tant initiale que continue. Comment intégrer cette logique dans les parcours et scénarii pédagogiques que nous proposons aux professionnels ou futurs professionnels infirmiers ? Si la mise en œuvre du nouveau référentiel de formation implique pour les équipes pédagogiques de construire des parcours de formation à partir d’une approche métier, elle amène aussi à questionner le rôle et la place des partenaires du terrain qui deviennent des acteurs incontournables de l’apprentissage. Nous passons ainsi d’une logique de la connaissance à une approche par métier, où les situations de travail rencontrées au cours des stages seront des éléments essentiels dans le processus d’apprentissage. La formation des futurs professionnels devra en toute logique apporter à ceux-ci les outils d’une pensée autonome et réflexive. Le stage, prépondérant dans le développement des compétences et de leur validation, nécessite de revisiter les pratiques d’encadrement et de renforcer la collaboration entre formateurs IFSI, école aide-soignante et les professionnels de terrain. Il s’agit de réfléchir ensemble aux situations formatives et de créer les conditions d’une articulation riche et constructive entre théorie et pratique afin de mettre en place « un véritable tutorat de stage ». Objectifs :  Mettre en place un accompagnement « tutoral » en adéquation avec le référentiel de formation.  Savoir « apprendre à apprendre ».  Développer la pratique réflexive des tuteurs et des tutorés.