« fugue »..) en crée d’autres (physiques tels que d’autres types de chutes… mais aussi psychologiques : vécu traumatique…) Sur le plan éthique, de la question des droits à la liberté et à la dignité, du consentement aux soins, elle n’est pas anodine non plus. Aussi ne peut-elle se conduire que dans un cadre partagé, encadré, sur la base d’une décision relayée par une prescription, et éclairée par des évaluations objectives, Les objectifs retenus et leur déclinaison permettront ainsi de : 1-« décaper » les représentations souvent tenaces et erronées : réfléchir à la fois sur l’efficacité et sur les effets réels de la contention et de l’isolement, mais aussi l’impact de ces pratiques sur les différentes parties prenantes (professionnels, usagers, patient) pour engager une réflexion éthique sur la question

2-doter les participants de connaissances validées, - la notion de droit au respect de l’intégrité corporelle, liberté d’aller et venir, principe du consentement aux soins, respect de la dignité et de l’autonomie et les questions de responsabilité - bénéfices/risques d’une contention, dispositions professionnelles (protocoles et autres), responsabilités, passage d’une logique de précaution à une logique de prévention

3-avancer, à travers une véritable analyse des situations visant à un changement des pratiques avec l’utilisation de grilles d’évaluation favorisant le recours à des pratiques alternatives dans la construction au juste niveau de réponses de progrès adaptées, nourrie d’une approche éthique de la question. Cette formation, constamment appuyée sur les réalités apportées par les participants, s’inscrit donc dans une dimension très concrète, une dimension de projet.