Le coordonnateur d’un programme d’Education thérapeutique, pivot entre les institutions et les équipes d’intervention, doit développer des compétences techniques, relationnelles, pédagogiques et organisationnelles. Ces compétences s’appuient sur des connaissances méthodologiques, sur des capacités à accompagner les équipes tout au long du projet et sur des aptitudes à communiquer en interne et en externe. Coordonner l’ETP ne correspond ni à un seul métier, ni à une seule personne, mais concerne tous les acteurs exerçant ou s’intéressant au rôle de coordination. Ainsi, notre formation s’appuie sur les acquis des participants pour développer les compétences nécessaires à cette fonction dans le cadre d’un programme en Education thérapeutique. Objectifs Fédérer une équipe éducative autour de la démarche d’ETP

Identifier les compétences des membres de l’équipe adaptées aux besoins du programme, et aux besoins individuels

Développer les conditions favorables à la motivation des équipes (conditions matérielles, formation des équipes, gestion des ressources humaines, organisation dans l’environnement institutionnel,…)

Capitaliser l’expérience de l’équipe et l’expertise d’autres équipes, pour améliorer le fonctionnement du programme

Débattre de la participation d’un patient intervenant Evaluer pour faire évoluer

Analyser le contexte du projet en Education thérapeutique

Construire une démarche d’Education Thérapeutique

Concevoir avec l’équipe un dispositif d’évaluation pertinent pour piloter le programme

Coordonner l’évaluation annuelle et rédiger un rapport d’évaluation quadriennale

Promouvoir le programme en fonction de l’évaluation

Sensibiliser à la recherche en ETP Communiquer pour optimiser

Identifier les enjeux de la communication

Sélectionner les informations et enseignements significatifs acquis au cours du programme

Connaitre les canaux et les vecteurs de communication ad ’hoc

Élaborer un plan de communication

Argumenter (oral et écrit) pour susciter l’intérêt des publics, partenaires et institution La pédagogique interactive permet l'analyse et la mise en questionnement des situations concrètes. Les apports théoriques consolident et/ou font évoluer les acquis des apprenants.