Cette action de Développement Professionnel Continu vise à la formation au dépistage, à la prévention et la prise en charge des troubles de l’écriture qui s’inscrivent dans les troubles des apprentissages dont le traitement est recommandé par la HAS. Écrire à la main c’est exprimer sa pensée, communiquer au travers d’un code graphique commun, c’est encore imprimer sa marque personnelle et armer son individualité, au travers du geste. Automatisée, l’écriture soutient les apprentissages secondaires et supérieurs. Puis personnalisée dans sa forme, sa vitesse, son déroulement et son contenu, elle marque l’identité du sujet. Chez l’adolescent, les troubles graphomoteurs de l’écriture manuscrite sont les symptômes d’un trouble des apprentissages ou d’un remaniement psycho-aectif. Ils peuvent aussi être consécutifs à des dicultés plus anciennes plus ou moins occultées et compensées avec eort. Chez l’adulte, ils peuvent être le frein à l’adaptation sociale et professionnelle. À la sénescence ils renforcent le sentiment de perte d’autonomie à communiquer, agir et penser. Si l’origine instrumentale peut être première, la diculté à accepter une contrainte ou à s’exprimer est une réalité à ne pas méconnaître, aux diérents âges de la vie. L’écriture tapuscrite, ou manuscrite sur tablettes graphiques peut compenser l’absence de lisibilité ou de rapidité mais ne remplace pas l’outil personne