Le trouble déficitaire d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est le trouble du comportement le plus fréquent chez l’enfant et l’adolescent. Il peut être idiopathique ou symptomatique d’une autre pathologie. Le TDA/H peut consister une entrave notable aux apprentissages de l’enfant. Il est également source de difficultés importantes au sein de la cellule familiale. Non diagnostiqué et pris en charge, il peut progressivement s’accompagner d’une situation d’échec scolaire et de troubles psycho affectifs tels que anxiété, dépression ou troubles des conduites. Il est donc nécessaire de savoir le dépister et diagnostiquer rapidement. Sa prise en charge varie selon son origine et nécessite une analyse rigoureuse et une bonne connaissance des entités syndromiques. Objectifs pédagogiques généraux: L’objectif initial de cette formation est de permettre aux professionnels de santé concernés de comprendre les bases conceptuelles et syndromiques du trouble déficitaire d’attention chez l’enfant. Les différents critères diagnostiques (classifications internationales) sont ensuite présentés ainsi que les grands cadres nosologiques. Les participants doivent être capables de mener une analyse de la symptomatologie observée. L’objectif est de permettre aux participants de maîtriser la démarche diagnostique en termes de diagnostic symptomatique, étiologique. Nous insistons sur l’importance du regard croisé du neuropédiatre et du pédopsychiatre dans cette démarche diagnostique. Les participants doivent également acquérir les grands principes des aménagements pédagogiques à proposer, les indications et précautions d’emploi des traitements médicamenteux et les différentes prises en charge non médicamenteuses proposées. Objectifs pédagogiques spécifiques: 1. Connaître les bases neurologiques et développementales du TDA/H. 2. Connaître les définitions, les critères diagnostiques (inclusion et exclusion), les différentes formes sémiologiques, selon les classifications internationales. Connaître les comorbidités du TDA/H. 3. Etre capable d’analyser le bilan neuropsychologique de l’attention et des fonctions exécutives. 4. Comprendre la démarche diagnostique face à un trouble d’attention de l’enfant en prenant en compte les éléments anamnestiques, cliniques, le bilan neuropsychologique, les examens complémentaires éventuels. 5. Savoir diagnostiquer les différentes entités syndromiques à l’origine du trouble d’attention. 6. Connaître les grands principes des aménagements pédagogiques, les traitements médicamenteux (formes, indications, contre-indications, effets indésirables, surveillance), les prises en charges non médicamenteuses (psychothérapie, psycho-éducation, psychomotricité,..).