Un enfant dysphasique se donne, parfois exclusivement, des représentations mentales visuelles, quelles que soient les modalités sensorielles sollicitées. Il ne peut donc, comme un enfant ordinaire, s’appuyer sur des représentations auditives pour apprendre à parler et se trouve fort démuni pour reproduire tout environnement sonore. A partir des différents types de dysphasiques et des profils cognitifs correspondants, nous analyseront les principes qui animent cette démarche rééducative ainsi que les étapes qui la jalonnent en allant du phonème au discours en passant par les mots et les phrases. Nous recenserons aussi les conditions optimales à mettre en place pour aider ces patients à lire, écrire et compter, afin de permettre une bonne adaptation scolaire. La satisfaction des pré-requis est indispensable pour participer au stage.