Le praticien doit connaître les grandes étapes dans une résolution de problèmes, le rôle respectif du langage et du raisonnement, ainsi que les difficultés propres à chaque étape du traitement. Objectifs des formations : Apporter une synthèse théorique dans le domaine de la cognition mathématique et sur ses troubles en regard des travaux menés en psychologie cognitive, en neuropsychologie du calcul et en didactique des mathématiques. Appréhender les modèles de la neuropsychologie et de la didactique des mathématiques pour mieux comprendre les difficultés de l’enfant dans ses procédures de résolution de problèmes. Acquérir un savoir théorique et un savoir-faire dans la pratique clinique des troubles de la cognition mathématique. Proposer un matériel approprié en regard aux difficultés de l’enfant et de l’adolescent. Réfléchir sur des études de cas et sur la pratique rééducative.