Résumé : La question de la validation des conduites de remédiation des troubles du langage oral et écrit est de plus en plus discutée dans la littérature. Ces dernières années de nombreuses d’études scientifiques et cliniques sont venues conforter l’impact des interventions de remédiations cognitives dans le cadre des troubles développementaux du langage oral et écrit. Ces validations s’appuient sur une pratique dite de « la ligne de base » qui permet à court ou à moyen terme de mesurer les gains d’une action remédiative. A cette pratique de ligne de base, il est de plus en plus fait mention d’échelles de type Likert pour mesurer les impacts qualitatifs de la remédiation sur l’estime de soi, la motivation du patient. L’application des lignes de base s’inscrit dans une démarche issue d’une approche clinique fondée sur des preuves (EBP). La proposition de questionnaires s’inscrit dans une démarche interrelationnelle et écologique qui s’appuie sur l’éducation thérapeutique du patient (ETP) et la métacognition. Objectifs : A partir d’étude de cas d’enfants, adolescents souffrant de troubles développementaux du langage oral et écrit, cette formation a pour objectif de proposer des exemples de maniement des lignes de base et de questionnaires. Il est conseillé pour suivre cette formation d’avoir suivi des formations sur le langage oral et écrit ou d’avoir des références théoriques sur les connaissances actuelles des troubles développementaux du langage oral et écrit. En revanche, des rappels seront fait sur les conduites de remédiation et leurs recommandations.