Analyse des besoins La réalité multilingue et multiculturelle est incontournable aujourd’hui, quels que soient les sentiments qu’elle inspire. La France, pays multiculturel, est concernée au même titre que les autres pays européens. Le défi particulier qui s’impose aux orthophonistes, dans leurs interventions auprès d’enfants dont la langue familiale est une autre langue que le français, est donc le suivant : - comment tenir compte des différentes cultures et des langues dans l’évaluation et la prise en soins orthophoniques d'enfants ayant des troubles développementaux du langage? - comment faire la part entre un décalage éventuel dû à une faible exposition au français et un trouble développemental du langage afin d’établir un diagnostic orthophonique de trouble développemental du langage ? - comment recevoir cette population quand on ne parle pas la langue des parents ? Comment leur fournir une information adaptée ? - quels outils de référence utiliser en évaluation orthophonique ? que valent les tests de langage monolingues appliqués à des enfants en situation de diversité linguistique ? L’appropriation de la démarche diagnostique (positifs, différentiels, comorbidités) ; o La connaissance et utilisation des principaux outils de référence qui permettent de réaliser une évaluation diagnostique et fonctionnelle chez l’enfant et l’adolescent ; - comment s’approprier la démarche diagnostique ? Établir un diagnostic différentiel entre trouble développemental et retard dû au bilinguisme. Tenir compte des comorbidités éventuelles. - Quelle langue conseiller aux parents issus de l'immigration ? - Quels conseils donner aux enseignants et professionnels de la petite enfance qui s’interrogent sur les conséquences d’un tel apprentissage ? Les troubles développementaux du langage auprès d’enfants en contexte de multilinguisme méritent une investigation clinique approfondie qui est particulièrement difficile à mener, étant donné la complexité des facteurs impliqués (ex : problématiques de loyautés intergénérationnelles) . Sur un plan clinique, les troubles du langage chez ces enfants ne doivent pas faire l’objet d’un seul traitement direct centré sur la fonction langagière mais il faut prendre en compte la complexité de la situation clinique, sociale et culturelle pour parvenir secondairement à une amélioration du développement du langage. Cette formation à destination des professionnels salariés et libéraux permettra de répondre à ces questions et visera l'amélioration des pratiques diagnostiques et thérapeutiques, autour de cas cliniques. Elle permettra également une confrontation aux pratiques européennes et internationales au travers d’autres modèles de prises en soins orthophoniques d’enfants confrontés au multilinguisme et de recommandations de bonnes pratiques issues des associations professionnelles internationales (ASHA, CASLPA…). Résumé Les troubles développementaux du langage auprès d’enfants en contexte de multilinguisme méritent une investigation clinique approfondie aux moyens d’outils de référence. Cette formation permet de répondre à ces questions et vise l'amélioration des pratiques diagnostiques et thérapeutiques, autour de cas cliniques. Elle permet également une confrontation aux pratiques européennes et internationales au travers d’autres modèles de prises en soins orthophoniques d’enfants confrontés au multilinguisme et de recommandations de bonnes pratiques issues des associations professionnelles internationales. Recommandations sur lesquelles se base cette formation : HAS (octobre 201

7- Interprétariat linguistique dans le domaine de la santé HAS (décembre 201

7- Les parcours de soins HAS (février 202

0- Troubles du neurodéveloppement, Repérage et orientation des enfants à risque Objectifs - Comprendre les concepts de bilinguisme / multilinguisme, biculture/multiculture et les réalités qu’ils recouvrent sur notre territoire - Connaître des repères par rapport au développement typique et atypique du langage (phonologie, morphologie, syntaxe) en contexte monolingue et bilingue - Connaître des outils pour l’évaluation orthophonique en contexte de diversité linguistique et culturelle (questionnaires parentaux, calcul de l’exposition courante et cumulative aux langues, outils PABIQ, LITMUS, SPEAKABOO, ELAL……) - Connaitre les outils de prévention primaire utilisés en Europe, d’autres modèles européens de prise en soins orthophonique d’enfants confrontés au bilinguisme / multilinguisme ainsi que des recommandations de bonnes pratiques. - Identifier des pistes pour la prévention primaire en contexte de diversité linguistique et culturelle - - Appliquer une méthodologie dans la prise en soin orthophonique d’enfants et de leurs parents en contexte de diversité linguistique et culturelle - Identifier l’impact de la diversité culturelle sur l’alliance thérapeutique entre le soignant et des familles issues de la migration - Adopter une analyse réflexive quant aux obstacles dans l’accompagnement orthophonique d’enfants et de leurs parents issus de la migration - Appliquer une approche interculturelle dans les soins