La prise en charge des troubles des apprentissages constitue l’une des priorités de santé publique concernant le jeune enfant dès 2013 (1- et elle fait partie des objectifs de la Stratégie Nationale de Santé (SNS) 2018-2022 (

2- afin de proposer une aide très précoce dont on sait qu’elle est plus efficace. Le parcours de soins des enfants avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages publié par la HAS le 31 janvier 2018 (

3- place le médecin de l’enfant (médecin généraliste ou pédiatre) en lien avec les autres intervenants (médecin scolaire, ou de protection maternelle et infantile et les rééducateurs), en position de premiers recours dans ce parcours. L’objectif de ce programme est donc de renforcer la capacité du médecin généraliste et du pédiatre de ville, à accomplir cette mission bien intégré à sa pratique car dans son suivi global le médecin de l’enfant doit être capable d'analyser les difficultés rencontrées dans les apprentissages scolaires et de pouvoir s’intégrer aux réseaux dédiés. Pour cela il doit disposer d'outils validés et reconnus d’évaluation, adapté à la pratique au cabinet. Il doit aussi savoir à l’issue de son analyse prendre une décision d’action thérapeutique ainsi que de guidance des parents vers une aide/adaptations pédagogiques. Ce programme bâti autour de cas cliniques présente • La Batterie Modulable Tests (BMT) versions a : papier et ic pour les versions informatisées...), test validé et étalonné, réalisable dans le temps d’un consultation, dédiée ou non, qui sort cette année pour remplacer l'EDA (Évaluation Des fonctions cognitives et Apprentissages de l’enfant). • Des arbres décisionnels pour les troubles du langage oral et du langage écrit.