OBJECTIFS : Actualiser ses connaissances sur les troubles des apprentissages et plus particulièrement sur le trouble d’acquisition de la coordination (T.A.C). Approfondir ses connaissances sur l’utilisation et la cotation des tests reconnus pour leur intérêt dans le diagnostic psychomoteur. Analyser et interpréter les résultats afin de poser un diagnostic psychomoteur. CONTENU DE LA FORMATION : - Les troubles neurodéveloppementaux : les troubles moteurs, les troubles du développement (déficience mentale) ; - Les troubles des apprentissages : Approche théorique des Troubles spécifiques des Apprentissages selon le DSM5. - Rappel des différentes fonctions cognitives : mémoire, attention, fonctions exécutives, troubles perceptifs, troubles visuo-spatiaux, troubles visuo-praxiques. - Présentation et utilisation des différents tests : Le M-ABC 2, Le Charlop-Atwell, La NEPSYII, le BHK et BHK ado, le test d’appariement d’images, le laby 5-12, le Frostig. - Importance et place de l’évaluation psychomotrice dans le cadre d’un bilan pluridisciplinaire : importance de l’entretien, le travail en réseau avec les différents thérapeutes. Théorie : Les troubles des apprentissages, les TAC, les dysgraphies. Rappel des différents concepts : les fonctions exécutives, les troubles visuo-spatiaux, les troubles perceptifs. Pratique : Présentation et utilisation des tests : Charlop-Atwell, MABC 2, BHK et BHK ado, figure de Rey, NEPSY II (modules intéressants la psychomotricité), Laby 5-12, Frostig, Laby 5-2 et DTVP-2. Analyse de cas cliniques apportés par les stagiaires. COMPÉTENCES VISÉES : A l’issu de la formation, le stagiaire sera capable de : - D’avoir une connaissance théorique suffisante concernant les troubles neurodéveloppementaux nécessaire à l’analyse clinique lors de l’évaluation psychomotrice ; - D’avoir un savoir-faire spécifique sur les tests reconnus pour leur intérêt dans le diagnostic psychomoteur ; - De sélectionner les tests en fonction des troubles spécifiques ; - D’avoir la maîtrise nécessaire pour utiliser, analyser et interpréter les résultats des différents tests ; - D’utiliser les différents outils standardisés en complément du recueil des données cliniques. MOYENS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES : Chaque approche théorique est suivie d’une présentation du test illustrée par des films. Un temps d’expérimentation et de manipulation du matériel est ensuite proposé aux stagiaires (travail en binôme) avant de procéder à la cotation et à l’interprétation des résultats.