PRÉSENTATION/RÉSUMÉ : Le dialogue corporel est parfois notre seul outil de relation et de compréhension de nos partenaires, surtout s'ils sont lourdement handicapés. Pour aller au-delà d'une activité d'animation corporelle, il est nécessaire d'adapter nos codes de communication avec eux et apprendre à lire leur façon de s'exprimer, de bouger, de se tenir. Ce stage vise à donner les outils de lecture et de travail d'une médiation qui engage le mouvement, la proprioception, le rythme et la danse. OBJECTIFS : - Comment entrer en relation avec nos partenaires handicapés ? Comment mettre en place un accordage qui leur permette de se structurer ? - Sur quels points travailler ? Comment entrer en relation par des jeux d'espace, de temps, de rythme ? - Comment les accompagner dans une découverte sensorielle, motrice, qui mène à une symbolisation ? - Comment intégrer le contact et le toucher dans ce travail ? - Comment utiliser les objets courants de la médiation en psychomotricité dans cette perspective (tissus, balles, ballons, bâtons, élastiques) ? - Comment intégrer tout cela dans une dynamique de groupe ? COMPÉTENCES VISÉES : A l’issu de la formation, le stagiaire sera capable de : - Repérer les compétences motrices et sensorielles ; - Mettre en place des situations d'accordage ; - Créer des dynamiques de groupe par le mouvement et le rythme ; - Proposer un travail de proprioception en référence aux systèmes du corps (os, articulations, peau, muscles). MOYENS TECHNIQUES ET PÉDAGOGIQUES : Pratique : Dispositifs d'implication corporelle faisant appel au mouvement au sein du groupe ; Exploration de processus d'échauffement et fonctionnalisation corporelle ; Situations mettant en jeu divers types d'interaction : accordage, questions/réponses, imitation, coopération… Exemples de jeux de fondation d'un groupe d'expressivité Structures rythmiques de base (binaires, ternaires, combinaisons, frappes de main, de pied, frappes corporelles) ; Utilisation la voix pour produire des phrases rythmiques dansées. Elaboration : Evaluation après chaque exploration des processus mobilisés, de leurs objectifs et de la pédagogie employée ; Présentation de vignettes cliniques sous forme de documents vidéo commentés ; Analyse de situations cliniques proposées par les participants. Synthèse : Synthèse théorique insistant sur les liens théorico-pratiques et pratico-cliniques ; Evaluation et analyse des acquis théoriques et pratiques ; Remise à chaque stagiaire des axes individualisés d'amélioration.