Analyse et approche de la problématique À travers ce programme, les participants pourront : - Identifier les troubles du comportement et connaître les principes de la prévention et de la prise en charge. - Identifier un trouble du comportement. - Connaître les attitudes et les conduites à mobiliser devant ces troubles. - Comprendre les relations entre émotions et troubles du comportement. - Connaître les éléments de pronostic d’un trouble du comportement pour améliorer la prise en charge. - Connaître les facteurs favorisant la prévention des troubles du comportement. Objectifs pédagogiques - Connaître les différentes maladies psychiques, leur symptomatologie, leurs signes distinctifs, les typologies cliniques des pathologies afin de savoir distinguer le normal du pathologique chez l'enfant et l'adolescent. - Connaître et savoir utiliser les différents outils permettant de détecter et repérer les enfants et adolescents présentant des troubles psychiques. - Connaître les ressources, les acteurs pour passer le relais et savoir transmettre les informations - Savoir se positionner sur un plan professionnel et comportemental dans la relation avec les enfants/adolescents en souffrance psychique et savoir mesurer l’impact de sa posture lors des moments « difficiles ». - Comprendre ses propres réactions dans les situations difficiles et connaître les limites de son intervention. - Savoir proposer un accompagnement adapté à l'enfant et l'adolescent présentant des troubles du comportement. Session sur 3 jours (2 + 1 à distance) Jour 1 - Approfondir les connaissances sur la symptomatologie, les outils de diagnostics et le travail en réseau des enfants et adolescents présentant des troubles psychiques. Théorie clinique des pathologies mentales chez l'enfant et l'adolescent. La nécessité du trouble chez l'adolescent : trouble ordinaire et trouble pathologique. Symptomatologie et signes distinctifs des troubles mentaux : TED, Anorexie / Boulimie, Schizophrénie, TOC, Troubles de l'humeur, Troubles de la conduite. Les outils diagnostics : Observation des comportements physiques et relationnels de l'enfant et de l'adolescent, Grille d'observation des TED, Technique d'entretien à visée de diagnostic éducatif. Présentation des partenaires et des instances susceptibles de prendre le relais d'une situation, de favoriser une orientation adéquate, de favoriser un diagnostic médical du trouble. Circuit et outils de transmission d’informations en lien avec les troubles mentaux. Jour 2 - Adapter une attitude professionnelle dans la relation avec les enfants /adolescents présentant des troubles psychiques. Positionnement professionnel et techniques relationnelles de désamorçage de conflits liés aux troubles psychiques. Identifier les éléments déclencheurs d'accentuation du/des troubles. Être à l'écoute : Quoi ? Comment ? Dans quelles limites ? La distance professionnelle La relation de confiance Repérage des difficultés et des ressources du jeune Repérer les limites Souffrance psychique et effet miroir, ce que la souffrance de l'autre dit de nous. Questionner ses propres réactions face aux comportements troublés. Identifier l'émotion ressentie pour mieux s'en décaler et trouver une posture d'accompagnement éducatif. Travail intersession : chaque apprenant fera la description et l'analyse d'une situation problématique et mettra en pratique les apports des deux premiers jours de formation. Jour 3 - Évaluation de l'impact du programme sur les pratiques professionnelles et proposition d'axes d'amélioration. Rappels et questions sur les apports de J1 et J2. Présentation du travail intersession : présentation de la situation, de son analyse et de la mise en pratique des apports des deux premiers jours de formation. Travail d'évaluation, de réflexion et d'analyse sur ces situations avec proposition de pistes d'amélioration afin de pouvoir agir autrement. Élaboration d'une fiche mémo reprenant les principes de base de la prise en charge des troubles du comportement chez les enfants et les adolescents. Évaluation de la formation.