Chaque année, il est estimé que 30 à 50 % des français souffre de douleurs cervicales ou de douleurs de la région cervico-scapulaire. La compréhension des causes de ces douleurs et la définition des moyens pour démembrer ces différents types de cervicalgie a évolué au cours des dernières années. Des recommandations dans différents pays ont été publiées permettant de déterminer les techniques les plus appropriées pour faire évoluer favorablement le ressenti des patients. En outre, si la prise en charge a longtemps été uniquement focalisée sur les aspects mécaniques, il est aujourd’hui démontré que les facteurs psycho-sociaux ont une importance majeure. L’objectif général de ce séminaire de formation est de permettre au stagiaire de réactualiser ses connaissances conceptuelles et méthodologique de la kinésithérapie de la cervicalgie, de la névralgie-cervico-brachiale (NCB) et du Syndrome du défilé Cervico-Thoraco-Brachial (SDCTB). A l’issue de la formation, les stagiaires auront revu les techniques d’examen et de bilan et les techniques thérapeutiques. D’une façon générale, l’objectif est que chaque participant puisse utiliser différents savoirs et compétences conformément aux données scientifiques. De façon générique, chaque participant acquiert des compétences scientifiques, des compétences pratiques et acquiert les moyens de développer ses compétences relationnelles. De façon plus détaillée, à l’issue de la formation, le professionnel aura acquis ou réactualisé la capacité de :  Maitriser les savoirs conformes aux recommandations de prise en charge des cervicalgies, NCB, SDCTB et aux standards internationaux ;  Utiliser ces savoirs pour exécuter un examen clinique fiable du patient ;  Donner des conseils/explications pertinentes ;  Effectuer un bilan ;  Définir l’indication (ou la contre-indication) ;  Elaborer un pronostic et de le communiquer à un autre professionnel de santé ;  Effectuer, si nécessaire, les techniques manuelles, y compris celles déjà connues, de façon ap-propriée ;  Choisir, doser et faire évoluer les exercices en fonction de la situation clinique ;  Travailler en équipe avec d’autres professionnels de santé ;  Savoir réorienter vers le médecin dès que nécessaire. Au cours de la formation, des jeux de rôles permettent de travailler le sens clinique, les capacités diagnostiques et les compétences pratiques (méthodologiques et gestuelles). Méthodes pédagogiques mises en œuvre : Différentes méthodes pédagogiques sont employées en alternance, au fur et à mesure du déroulement de la formation :  Méthode magistrale : le formateur donne son cours théorique, lors de la partie cognitive.  Méthode maïeutique : les stagiaires échangent sur leurs pratiques professionnelles, à partir de cas cliniques et des résultats des grilles pré-formation (pré-test).  Méthode expérientielle : modèle pédagogique centré sur l'apprenant et qui consiste, après avoir fait tomber ses croyances, à l'aider à reconstruire de nouvelles connaissances. Dans cette formation, nous utilisons des Cas cliniques intégrés : Le format pédagogique se fonde sur l’intérêt d’analyser en groupe la situation clinique d’un patient ou « case-based learning ». Les stagiaires résolvent le cas en élaborant par petits groupes une analyse et des propositions en réponse.  Méthode démonstrative : le formateur fait une démonstration pratique, sur un stagiaire, devant les participants lors des TP.  Méthode active : les stagiaires reproduisent les gestes techniques, entre eux, par binôme. Des jeux de rôle permettent aux stagiaires de se placer en situation de mimer ou de résoudre des cas. Contenu : Théorique (cognitif, conceptuel), technologique et pratique.