Le référentiel de formation au diplôme d’état aide-soignant basé sur un développement de compétences valorise l’apprentissage par l’expérience et nécessite une posture pédagogique adaptée. L’obtention du diplôme implique la validation de 8 compétences. Le programme de formation des aides-soignants établit en 2005 intègre le principe de la VAE (Validation des Acquis et de l’Expérience). Le stage est le lieu pour la construction de l’identité professionnelle. La notion de tutorat, déjà en place dans la formation au diplôme d’état infirmier se décline tout naturellement auprès du public des professionnels aides-soignants. Le tuteur de stage coordonnateur de l’accompagnement des élèves, occupe une place privilégiée dans ce dispositif de formation. Le stage est le temps fort de l’apprentissage pour les futures stagiaires. Lieu de rencontre de la confrontation parfois, entre la théorie apprise à l’institut et la pratique en service, il nécessite un encadrement sérieux et ouvert au dialogue. Le tuteur aide-soignant chargé de l’encadrement a pour mission d’aider les stagiaires à structurer harmonieusement leurs compétences professionnelles et de les évaluer, afin d’assurer des soins de qualité. Au sein du service, ce travail se fait en collaboration, avec le responsable de l’organisation et du suivi de l’encadrement, avec les professionnels de santé, et en lien avec le formateur de l’institut. La participation des aides-soignants à l’encadrement des élèves sur le terrain demande à être accompagnée par une formation tutorat. Cette session propose un temps de réflexion commun sur la pédagogie du stage, la fonction qu’y occupent les stagiaires, et le rôle du tuteur. Le but de cette session est de permettre aux soignants de : - Participer à la réflexion de l’équipe sur l’organisation des stages et collaborer à l’accueil des stagiaires. - Connaître et mettre en lien les différents référentiels du programme de formation, en comprendre les enjeux dans le cadre de la formation initiale, la VAE*, les passerelles. - Comprendre les attentes des élèves dans le dispositif de formation. - Utiliser les méthodes d’apprentissage qui favorisent l’activité de l’apprenant. - Réfléchir à l’élaboration d’outils servant de support à l’encadrement, ou à leur perfectionnement (si existants). - S’approprier le concept « d’évaluation des compétences » et les principes de l’évaluation. Identifier les rôles et les principes de l’évaluation. Analyser ses propres attitudes en tant qu’évaluateur.