Résumé Ce programme vise la diffusion et l’appropriation par les orthophonistes des recommandations de bonne pratique publiées récemment et la prise en compte de l’évolution des connaissances dans le domaine de la détection, du diagnostic et des interventions précoces pour les enfants présentant un trouble du neuro-développement . Beaucoup d'enfants consultant en orthophonie vivent dans un contexte plurilingue et pluriculturel. Le programme apportera donc aussi des connaissances actualisées sur le développement de la communication et du langage chez l'enfant tout venant vivant en contexte plurilingue et pluriculturel et chez l'enfant présentant un TND et vivant dans ce même contexte pour permettre à l'orthophoniste d'optimiser ses diagnostics différentiels. Le bilan orthophonique puis le diagnostic précoce des enfants chez qui un TND est suspecté et qui vivent en contexte plurilingue et pluriculturel impliquent l'utilisation de savoirs être et d'outils adaptés qui seront présentés et utilisés lors de la formation. Les orthophonistes se doivent de mettre en œuvre des interventions adaptées, globales, personnalisées et coordonnées. Ce programme leur permettra de tenir compte du contexte plurilingue et pluriculturel dans lequel vit l'enfant pour optimiser cette personnalisation, co construire un projet de soins favorisant le développement de l'enfant, réduisant les risques de sur handicap, optimisant le parcours de vie de l' enfant et l'accompagnement de sa famille . Objectifs • Utiliser lors du bilan orthophonique des connaissances actualisées concernant tant les caractéristiques cliniques des enfants avec TND que les caractéristiques du développement du langage des enfants vivants en contexte plurilingue et pluriculturel en référence aux recommandations de bonne pratique professionnelle et aux données les plus récentes de la littérature internationale. • S'être approprié une démarche diagnostique (positifs, différentiels, comorbidités) et connaître les signes d’alerte permettant de suspecter un TND ce qui inclut d'être en capacité de différencier les interférences interlangues d'erreurs de langage signant un TND de type dys ou de différencier un mutisme sélectif , un manque d'autorisation à apprendre ou à se différencier de son groupe d'appartenance, d'une phase d'intégration normale de la langue seconde, d'une dépression en lien avec un exil ou un traumatisme migratoire, d'un TSA par exemple • Connaître et utiliser les principaux outils de référence qui permettent de réaliser une évaluation diagnostique et fonctionnelle chez l’enfant tout en tenant compte des précautions à prendre dans l'interprétation des résultats, de la sélection à opérer dans les épreuves d'évaluation du langage et des adaptations à réaliser lors du bilan dans le cas des enfants vivants en contexte plurilingue et pluriculturel . • Recueillir les représentations parentales sur les symptômes, l'étiologie, la thérapeutique, le rôle des parents dans le développement du langage, les compétences des enfants ...afin d'optimiser le bilan et de soutenir efficacement la famille dans la mise en place d’une démarche diagnostique et de prise en soin. • Informer les différents partenaires du projet coordonné de prise en soin sur le développement de la communication et du langage des enfants présentant un TND et vivant en contexte plurilingue et pluriculturel . • Connaître les facteurs qui influencent la mise en place d’un bilinguisme fonctionnel afin d'utiliser ces connaissances pour favoriser le développement et les apprentissages de l'enfant avec TDN , réduire les sur-handicaps , faciliter le parcours de vie des enfants et optimiser l’accompagnement de leurs familles.