Les troubles spécifiques du développement des acquisitions scolaires représentent 3% de la file active des patients suivis dans le secteur public de psychiatrie (RIMP 2011-. Parmi ces patients la proportion des troubles logico-mathématques est importante. L’objectif est d’apporter aux professionnels des connaissances permettant d’améliorer leur prévention, d’affiner les stratégies diagnostiques et de mieux coordonner la prise en charge.