Objectif : La première journée est consacrée à un panorama des recherches dans le domaine des neurosciences et celui de la psychologie cognitive; la seconde aborde plus particulièrement des études de cas présentés à travers le cadre théorique et les méthodes de la psychologie expérimentale. / Résumé : La dyslexie est un trouble persistant de l’acquisition et de l’automatisation de la lecture. Ce trouble affecte la vitesse et la précision en lecture. Il engendre donc souvent une lecture imprécise qui nuit grandement à la compréhension. Ces atteintes s’accompagnent toujours de difficultés en écriture, correspondant souvent à un trouble de l’écriture (dysorthographie) qui peuvent rendre très ardu le cheminement scolaire de ces jeunes partout où la lecture et l’écriture sont sollicitées (français, mais aussi mathématiques, sciences, histoire, etc.). Forme la plus fréquente parmi les troubles d'apprentissage, la dyslexie est également celle qui a donné lieu au plus grand nombre de travaux scientifiques, dans des disciplines aussi différentes que la linguistique, la psychologie, les neurosciences, la neuroimagerie, la génétique.... C'est dire que le travail de compilation que représente chaque année la mise à jour des connaissances dans un domaine aussi actif ne peut être confié qu'à des spécialistes qui aient à la fois l'expérience clinique et l'accès aux données de la recherche scientifique. / Méthodologie : Enseignement magistral agrémenté de vignettes cliniques, éventuellement illustrées par des documents vidéo.